| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5页 |
| 第一章 引言 | 第8-16页 |
| 一、研究的缘起 | 第8-9页 |
| （一）研究的背景 | 第8-9页 |
| （二）研究的意义 | 第9页 |
| 二、文献综述 | 第9-11页 |
| （一）国外关于教研组的相关研究 | 第9-10页 |
| （二）国内关于教研组的相关研究 | 第10-11页 |
| 三、相关概念界定 | 第11-14页 |
| （一）教研组 | 第11-12页 |
| （二）校本教研 | 第12-13页 |
| （三）教研组长 | 第13-14页 |
| 四、研究方案 | 第14-16页 |
| （一）研究目标 | 第14页 |
| （二）研究内容 | 第14-15页 |
| （三）研究方法 | 第15-16页 |
| 第二章 教研组的现状调研及分析 | 第16-25页 |
| 一、新课程背景下中等专业学校教研组的现状调查及分析 | 第16-19页 |
| 二、教研组常规工作的管理问题 | 第19-20页 |
| （一）教研组管理机制不健全 | 第19-20页 |
| （二）教研活动流于形式 | 第20页 |
| （三）教研组长学科领导力的缺乏 | 第20页 |
| 三、提升教研组长的学科领导力 | 第20-25页 |
| （一）教研组长职业能力发展培训需求的问卷调查及分析 | 第20-23页 |
| （二）增强教研组长的能力培养 | 第23-25页 |
| 第三章 中等专业学校教研组的运作机制 | 第25-32页 |
| 一、中等专业学校教研组功能及规范 | 第25-26页 |
| 二、中等专业学校教研组的组织结构 | 第26页 |
| 三、中等专业学校教研组的内外部关系 | 第26-27页 |
| （一）组长与组员 | 第26-27页 |
| （二）组员与组员 | 第27页 |
| （三）教研组与教研组 | 第27页 |
| （四）教研组和校外教研组 | 第27页 |
| 四、中等专业学校教研组的活动类型及模式 | 第27-29页 |
| 五、中等专业学校教研组的工作原则 | 第29-30页 |
| 六、中等专业学校教研组的活动目的 | 第30-32页 |
| 第四章 中等专业学校教研活动的实施策略 | 第32-38页 |
| 一、完善学校教研组常规管理的制度建设 | 第32页 |
| 二、加强校本教研活动过程及构建匹配的评价体系 | 第32-34页 |
| 三、完善教研组管理的考核机制 | 第34-35页 |
| 四、教研组长培训 | 第35页 |
| 五、教师教研团队建设及专业发展 | 第35-37页 |
| 六、教研组的对外交流 | 第37-38页 |
| 第五章 基于校本教研活动开展的案例分析 | 第38-42页 |
| 一、以五课教研、两课评比落实教研组常规活动 | 第38-40页 |
| （一）完善教研组工作规范，落实教研组常规教研活动 | 第38-39页 |
| （二）以五课教研、两课评比为抓手，做亮教研活动 | 第39-40页 |
| 二、基本校本的教研活动，提升教研活动的实效 | 第40-42页 |
| （一）立足校本，有效开展教研活动 | 第40-41页 |
| （二）名师引领，提升教研活动效能 | 第41-42页 |
| 第六章 总结 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 1：新课程背景下中等专业学校教研组现状 的调查问卷 | 第46-48页 |
| 附录 2：教研组长职业能力发展培训需求调查问卷 | 第48-54页 |
| 附录 3：中等专业学校教研组长专业能力提升培训方案 | 第54-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
