班主任与家长教育冲突协调研究
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第9-18页 |
| 一、问题的提出 | 第9页 |
| 二、研究的目的与意义 | 第9-10页 |
| （一）研究目的 | 第9页 |
| （二）研究意义 | 第9-10页 |
| 三、相关文献综述 | 第10-15页 |
| （一）国外研究综述 | 第10-11页 |
| （二）国内研究综述 | 第11-15页 |
| 四、核心概念界定 | 第15-16页 |
| （一）冲突 | 第15页 |
| （二）教育冲突 | 第15-16页 |
| （三）协调 | 第16页 |
| 五、研究思路与方法 | 第16-18页 |
| （一）研究思路 | 第16-17页 |
| （二）研究方法 | 第17-18页 |
| 第二章 研究的理论基础 | 第18-22页 |
| 一、组织冲突理论 | 第18-19页 |
| （一）组织冲突的动因 | 第18页 |
| （二）组织冲突的升级与消减 | 第18-19页 |
| （三）组织冲突的效应 | 第19页 |
| 二、教育影响一致性理论 | 第19-22页 |
| （一）学校教育的一致性 | 第19-20页 |
| （二）家庭教育的一致性 | 第20页 |
| （三）社会教育的一致性 | 第20页 |
| （四）学校、家庭、社会教育的一致性 | 第20-22页 |
| 第三章 班主任与家长教育冲突现状分析 | 第22-45页 |
| 一、调查设计 | 第22-24页 |
| （一）调查目的 | 第22页 |
| （二）调查对象 | 第22页 |
| （三）调查工具 | 第22-24页 |
| （四）调查实施 | 第24页 |
| 二、调查结果分析 | 第24-42页 |
| （一）班主任调查结果 | 第24-30页 |
| （二）家长调查结果 | 第30-38页 |
| （三）案例分析 | 第38-42页 |
| 三、班主任与家长教育冲突的原因 | 第42-45页 |
| （一）教育观念存在差异 | 第42-43页 |
| （二）缺乏组织管理机制 | 第43页 |
| （三）班主任与家长的教育状况不同 | 第43页 |
| （四）班主任和学生家长的教育预期结果不同 | 第43页 |
| （五）老师和学生家长在文化等方面的不同 | 第43-45页 |
| 第四章 班主任与家长教育冲突的协调策略 | 第45-53页 |
| 一、更新班主任和家长观念意识 | 第45-46页 |
| （一）班主任岗前培训 | 第45页 |
| （二）倡导“家长与孩子共成长”的观念 | 第45-46页 |
| 二、构建班主任与家长互动机制 | 第46-47页 |
| （一）完善家校沟通的管理制度 | 第46-47页 |
| （二）开拓家校沟通的多方渠道 | 第47页 |
| 三、班主任与家长的相互理解与尊重 | 第47-48页 |
| （一）班主任要尊重家长 | 第47-48页 |
| （二）班主任与家长要相互信任 | 第48页 |
| 四、班主任与家长的教育期望值的平衡 | 第48-50页 |
| （一）提高认识：从家长对素质教育的观念开始 | 第48-50页 |
| （二）帮助家长树立正确的家教思想 | 第50页 |
| 五、班主任与家长文化、道德素质的协调发展 | 第50-53页 |
| （一）提高教师的职业道德和业务素养 | 第50-51页 |
| （二）做好家长的沟通培训工作 | 第51-53页 |
| 结论 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
