生成性教学中的学生主体性研究
| 中文摘要 | 第10-12页 |
| ABSTRACT | 第12-14页 |
| 第一章 绪论 | 第15-21页 |
| 1.1 研究缘起 | 第15页 |
| 1.2 研究意义 | 第15-16页 |
| 1.3 文献综述 | 第16-19页 |
| 1.3.1 关于学生主体性的研究 | 第16-19页 |
| 1.3.2 关于生成性教学中学生主体性的研究 | 第19页 |
| 1.4 研究思路与方法 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究思路 | 第19-20页 |
| 1.4.2 研究方法 | 第20-21页 |
| 第二章 生成性教学与学生主体性 | 第21-29页 |
| 2.1 生成性教学概述 | 第21-25页 |
| 2.2 学生主体性内涵 | 第25-27页 |
| 2.3 生成性教学中的学生主体性特征 | 第27-29页 |
| 第三章 生成性教学中的学生主体性审视 | 第29-41页 |
| 3.1 学生作为生成性课堂主体的合理性分析 | 第29-31页 |
| 3.1.1 学生自觉能动性：生成性教学存在的前提 | 第29-30页 |
| 3.1.2 知识不确定性：学生主体性发挥的空间 | 第30-31页 |
| 3.2 生成性教学对学生主体性发展的作用 | 第31-37页 |
| 3.2.1 教学情境性发掘了学生的能动性 | 第31-33页 |
| 3.2.2 教学互动性激发了学生的自主性 | 第33-35页 |
| 3.2.3 教学开放性促进了学生的创造性 | 第35-37页 |
| 3.3 当前生成性教学中阻碍学生主体性发展的表现 | 第37-41页 |
| 3.3.1 课堂生成表面化 | 第37页 |
| 3.3.2 学生学习方式单一化 | 第37-38页 |
| 3.3.3 学生自我意识偏失化 | 第38-39页 |
| 3.3.4 教师角色固定化 | 第39-41页 |
| 第四章 生成性教学中学生主体性实现的条件 | 第41-50页 |
| 4.1 树立“以学生为本”的理念 | 第41-43页 |
| 4.1.1 构建民主平等的师生关系 | 第41-42页 |
| 4.1.2 重视学生个体差异性 | 第42-43页 |
| 4.2 引导学生探索多种学习方式 | 第43-45页 |
| 4.2.1 自主学习 | 第43-44页 |
| 4.2.2 合作学习 | 第44页 |
| 4.2.3 探究学习 | 第44-45页 |
| 4.3 重视学生的自我认同 | 第45-47页 |
| 4.3.1 自我意识的形成 | 第46页 |
| 4.3.2 自我认同的具体实现 | 第46-47页 |
| 4.4 挖掘教师多重角色 | 第47-50页 |
| 4.4.1 生成性资源的重组者 | 第47-48页 |
| 4.4.2 学生兴趣的激发者 | 第48页 |
| 4.4.3 学生成长的欣赏者 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
| 个人简况及联系方式 | 第56-57页 |
