摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4页 |
1 引言 | 第8-13页 |
1.1 选题背景 | 第8-9页 |
1.1.1 理论背景 | 第8页 |
1.1.2 现实背景 | 第8-9页 |
1.2 研究目的与意义 | 第9-10页 |
1.2.1 研究目的 | 第9页 |
1.2.2 研究意义 | 第9-10页 |
1.3 研究方法 | 第10页 |
1.4 大学生资助教育策略 | 第10-12页 |
1.4.1 大学生资助体系 | 第10-11页 |
1.4.2 大学生教育引导方式 | 第11页 |
1.4.3 大学生资助教育策略概念 | 第11-12页 |
1.5 创新之处 | 第12-13页 |
2 国内外研究现状综述 | 第13-21页 |
2.1 国内研究现状 | 第13-18页 |
2.2 国外研究现状 | 第18-20页 |
2.3 研究述评 | 第20-21页 |
3 大学生社会责任感内涵和结构维度 | 第21-27页 |
3.1 大学生社会责任感培养的理论基础 | 第21页 |
3.2 社会责任感相关概念界定 | 第21-24页 |
3.2.1 责任感内涵 | 第22页 |
3.2.2 社会责任感的概念 | 第22-23页 |
3.2.3 大学生社会责任感内涵 | 第23页 |
3.2.4 大学生社会责任感的内容 | 第23-24页 |
3.3 大学生社会责任感的维度分类 | 第24-26页 |
3.4 大学生社会责任感的测量 | 第26-27页 |
4 问卷编制与数据收集 | 第27-31页 |
4.1 行为评价自查量表参考 | 第27页 |
4.2 量表设计 | 第27-28页 |
4.3 信效度分析 | 第28-29页 |
4.3.1 信度检验 | 第28页 |
4.3.2 效度检验 | 第28-29页 |
4.4 数据收集 | 第29-31页 |
4.4.1 被试的构成和样本情况分析 | 第29-30页 |
4.4.2 数据的收集 | 第30页 |
4.4.3 数据的处理方法 | 第30-31页 |
5 数据分析 | 第31-49页 |
5.1 社会志愿服务对大学生社会责任感影响描述 | 第31-34页 |
5.1.1 社会志愿服务对大学生社会责任感各维度影响描述 | 第31-32页 |
5.1.2 社会志愿服务对大学生个人责任心维度影响描述 | 第32页 |
5.1.3 社会志愿服务对大学生家庭责任心维度影响描述 | 第32-33页 |
5.1.4 社会志愿服务对大学生集体责任心维度影响描述 | 第33-34页 |
5.1.5 社会志愿服务对大学生社会责任心维度影响描述 | 第34页 |
5.2 社会志愿服务对受资助大学生社会责任感影响的差异分析 | 第34-42页 |
5.3 社会志愿服务程度对大学生社会责任感各维度影响的相关分析 | 第42-43页 |
5.4 社会志愿服务程度对受资助大学生社会责任感影响的分析 | 第43-48页 |
5.5 结论 | 第48-49页 |
6 完善社会志愿服务体系提升受资助大学生社会责任感的对策研究 | 第49-55页 |
6.1 国家和政府要积极将社会志愿服务体系纳入教育法规 | 第49-51页 |
6.1.1 将社会志愿服务体系融入教育政策 | 第49-50页 |
6.1.2 将社会志愿服务活动常态化和规范化并营造良好社会氛围 | 第50页 |
6.1.3 政府支持、鼓励高校为高校实行社会志愿服务体系创造良好政治环境 | 第50-51页 |
6.2 高校应在资助体系中融入社会志愿服务提高资助育人功能 | 第51-53页 |
6.2.1 高校将社会志愿服务纳入评奖评优体系 | 第51页 |
6.2.2 大学生社会志愿服务活动参与程度作为评选助学金必要条件 | 第51页 |
6.2.3 高校要完善校内外勤工助学机制 | 第51-52页 |
6.2.4 高校应实行助学贷款与社会志愿服务教育活动一体化操作 | 第52页 |
6.2.5 高校将志愿服务活动纳入学分制,做公益为毕业“加分” | 第52-53页 |
6.3 发挥家庭在培养大学生社会责任感中的基础作用 | 第53-55页 |
6.3.1 父母要树立科学的培育理念和正确的“义利观”、“是非观” | 第53页 |
6.3.2 父母要深刻理解高校相关政策 | 第53页 |
6.3.3 引导子女正确利用所得各种资助 | 第53-54页 |
6.3.4 家长尝试与子女建立“借还贷、做就奖”承诺 | 第54-55页 |
7 总结与展望 | 第55-56页 |
参考文献 | 第56-60页 |
附录一:大学生典型资助教育策略访谈记录 | 第60-61页 |
附录二:大学生社会责任感调查问卷 | 第61-64页 |
致谢 | 第64-65页 |
在读期间公开发表论文(著)及科研情况 | 第65页 |