五年一贯制中职阶段数学教学现状及对策研究--以河北女子职业技术学院为例
| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第9-13页 |
| 1.1 问题提出的背景 | 第9-11页 |
| 1.2 研究目的 | 第11页 |
| 1.3 研究意义 | 第11页 |
| 1.4 研究综述 | 第11-13页 |
| 第2章 理论基础 | 第13-15页 |
| 2.1 建构主义理论 | 第13页 |
| 2.2 多元智能理论 | 第13-14页 |
| 2.3 人本主义心理学理论 | 第14-15页 |
| 第3章 五年一贯制中职阶段数学教学现状的调查 | 第15-23页 |
| 3.1 调查目的与方法 | 第15-16页 |
| 3.1.1 调查目的 | 第15页 |
| 3.1.2 调查对象 | 第15页 |
| 3.1.3 调查方法 | 第15-16页 |
| 3.2 调查结果与分析 | 第16-22页 |
| 3.2.1 生源现状与分析 | 第16-18页 |
| 3.2.2 数学学习情感现状与分析 | 第18-21页 |
| 3.2.3 数学教学现状与分析 | 第21-22页 |
| 3.3 结论 | 第22-23页 |
| 第4章 策略实施 | 第23-39页 |
| 4.1 更新教师教育观念 | 第23页 |
| 4.2 基于“五年一贯”的特点，优化课程教学 | 第23-28页 |
| 4.2.1 整合教学模块，注重衔接 | 第23-25页 |
| 4.2.2 因材施教，分层设置目标 | 第25-27页 |
| 4.2.3 贴近生活，联系专业 | 第27-28页 |
| 4.3 基于学生基础，提高学生学习能力 | 第28-34页 |
| 4.3.1 增强基础知识与基本技能 | 第28-30页 |
| 4.3.2 培养学习习惯 | 第30-31页 |
| 4.3.3 促进理解性学习 | 第31-34页 |
| 4.4 激发学生学习兴趣 | 第34-36页 |
| 4.4.1 创设有趣情境 | 第34-35页 |
| 4.4.2 生活中找数学 | 第35-36页 |
| 4.5 改进评价体系 | 第36-39页 |
| 4.5.1 建立学情表 | 第36-38页 |
| 4.5.2 多维考核 | 第38-39页 |
| 第5章 实践效果分析 | 第39-45页 |
| 5.1 教学实验准备 | 第39页 |
| 5.2 教学实验过程 | 第39页 |
| 5.3 实验效果分析 | 第39-44页 |
| 5.3.1 学业成绩对比 | 第39-42页 |
| 5.3.2 学生情感对比 | 第42-44页 |
| 5.4 实践结论 | 第44-45页 |
| 第6章 结论 | 第45-47页 |
| 6.1 启示与反思 | 第45页 |
| 6.2 问题与不足 | 第45-47页 |
| 参考文献 | 第47-49页 |
| 附录 | 第49-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
