高师《物理教学论》课程改革探究

中文摘要	第3-4页
英文摘要	第4页
目录	第5-7页
引言	第7-9页
一、学科教学论概论	第9-16页
（一） 学科教学论的发展内涵	第9-13页
1、学科教学论的历史沿革	第9-10页
2、学科教学论与教学论的关系	第10-11页
3、学科教学论与学科教学法、学科教育学的关系	第11-12页
4、国外教育教学研究	第12-13页
（二） 学科教学论存在的问题	第13-16页
1、学科定位偏离、学科归属模糊	第13-14页
2、学科管理僵化、学科体系封闭	第14页
3、学术队伍松散、教材缺乏特色	第14-15页
4、价值功能缺失、独立发展困难	第15-16页
二、高师物理教学论课程改革的必要性	第16-22页
（一） 高师物理教学论课程的价值	第17-18页
1、体现高等师范院校的特色	第17页
2、培养学生从事中学物理教学的能力和志趣	第17-18页
（二） 高师物理教学论课程改革的必要性	第18-22页
1 、高师物理教学论课程自身暴露的缺点	第18-19页
2、应对新一轮基础教育课程改革的挑战	第19-20页
3、引导学生树立正确的现代课程观的前提	第20页
4、适应教师职业专业化的国际趋势	第20-22页
三、高师物理教学论课程改革的实践性指向	第22-35页
（一） 高师物理教学论课程突出实践性的缘由	第22-25页
1、教师专业发展的要求	第22页
2、课程发展的要求	第22-23页
3、教师角色定位的要求	第23页
4、高师学生特点的要求	第23-24页
5、体现物理教学论课程的学科特征	第24页
6、师范院校培养目标的需要	第24-25页
7、确保教育实习质量的需要	第25页
（二） 突出实践性的高师物理教学论课程改革	第25-35页
1、构建有利于实践能力提高的课程体系	第25-26页
2、重新整合教学资源，突出自身特色	第26-27页
3、物理教学论课程实施的改革	第27页
4、重视物理实践环节的教学，提高学生的教学技能	第27-28页
5、充分发挥多媒体教学技术的优势	第28-29页
6、实施强化实践情境的教学模式	第29-32页
7 、建立强化实践意识的评价机制	第32-33页
8、倡导实践取向的物理教育研究	第33-35页
结论	第35-36页
参考文献	第36-38页
致谢	第38页