| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 绪论 | 第9-18页 |
| 一、研究背景和研究意义 | 第9-10页 |
| （一）研究背景 | 第9-10页 |
| （二）研究目的和意义 | 第10页 |
| 二、国内外研究现状 | 第10-15页 |
| （一）国内研究现状 | 第10-14页 |
| （二）国外研究现状 | 第14-15页 |
| 三、研究内容 | 第15-16页 |
| 四、研究思路与方法 | 第16页 |
| （一）研究思路 | 第16页 |
| （二）研究方法 | 第16页 |
| 五、研究的重难点与创新之处 | 第16页 |
| （一）研究的重难点 | 第16页 |
| （二）研究的创新之处 | 第16页 |
| 六、核心概念界定 | 第16-18页 |
| （一）广播电视学 | 第16-17页 |
| （二）新媒体环境 | 第17页 |
| （三）影视类课程 | 第17-18页 |
| 第一章 我国广播电视学专业影视类课程改革概述 | 第18-20页 |
| 第一节 模块化改革模式 | 第18页 |
| 第二节 项目化改革模式 | 第18-19页 |
| 第三节 校内实训基地+校外实践基地+工作室改革模式 | 第19-20页 |
| 第二章 影视类课程在广播电视学专业课程体系中的地位和作用 | 第20-24页 |
| 第一节 广播电视学学科内涵和知识体系 | 第20-21页 |
| 第二节 广播电视学专业课程群构成 | 第21-22页 |
| 第三节 影视类课程在广播电视学专业中的地位和作用 | 第22-24页 |
| （一）影视类课程是广播电视学专业的核心课程 | 第22页 |
| （二）影视类课程是广播电视学专业学生影像传播技能培养的根本途径 | 第22-24页 |
| 第三章 新媒体环境对广播电视学专业影视类课程的影响 | 第24-37页 |
| 第一节 新媒体技术、平台对影像作品创作的影响 | 第24-26页 |
| （一）新媒体工具和技术对影像创作的影响 | 第24-25页 |
| （二）新媒体工具、技术、平台对影像创作主体的影响 | 第25页 |
| （三）新媒体工具、技术、平台对影像作品呈现形态的影响 | 第25-26页 |
| 第二节 新媒体技术、平台对影像作品传播的影响 | 第26-28页 |
| （一）传播渠道由单一向立体层级构建 | 第26-27页 |
| （二）传播的时效性和交互性 | 第27页 |
| （三）传播的精准性和“定制化” | 第27-28页 |
| （四）新媒体影像的制播同一性 | 第28页 |
| 第三节 新媒体发展给广播电视学专业影视类课程教学带来的机遇与挑战 | 第28-30页 |
| （一）教学理念 | 第28-29页 |
| （二）工具层面 | 第29页 |
| （三）新媒体技术和平台 | 第29-30页 |
| 第四节 新媒体环境下广播电视学专业影视类课程改革的路径 | 第30-37页 |
| （一）构建以能力为本位的课程改革方向 | 第30页 |
| （二）合理利用新媒体平台进行新媒体实践 | 第30-31页 |
| （三）积极鼓励和倡导影像作品参赛，进入传播渠道 | 第31页 |
| （四）将新媒体内容纳入教学设计，继续增加实践教学比重 | 第31-32页 |
| （五）案例：石河子大学广播电视学专业影视类课程改革实践 | 第32-37页 |
| 结语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 致谢 | 第41-42页 |
| 作者简介 | 第42-43页 |
| 附表 | 第43页 |
