科普视野下的高中生物教学
| 中文摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 1 问题的提出 | 第11-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-13页 |
| 1.1.1 国家提高全民科学素质的行动计划 | 第11页 |
| 1.1.2 新课改的实施和修订 | 第11页 |
| 1.1.3 我国公民科学素质现状 | 第11-12页 |
| 1.1.4 高中生物教学中存在的问题 | 第12-13页 |
| 1.2 研究现状 | 第13页 |
| 1.3 研究意义 | 第13-17页 |
| 1.3.1 提高学生对高中生物的兴趣 | 第14页 |
| 1.3.2 帮助学生形成科学的方法 | 第14页 |
| 1.3.3 培养学生追求真理和坚持不懈的科学精神 | 第14-15页 |
| 1.3.4 培养学生的创新精神 | 第15页 |
| 1.3.5 促进科学教育与人文教育的融合 | 第15页 |
| 1.3.6 有效提高生物成绩 | 第15-16页 |
| 1.3.7 提高学生的生物科学素养 | 第16-17页 |
| 2 相关概念的界定 | 第17-20页 |
| 2.1 科普的概述 | 第17-18页 |
| 2.1.1 科普的基本概念 | 第17页 |
| 2.1.2 科普的参与主体 | 第17页 |
| 2.1.3 科普的内容 | 第17-18页 |
| 2.1.4 科普活动的基本渠道 | 第18页 |
| 2.1.5 科普的作用 | 第18页 |
| 2.2 科学素养的概念 | 第18-19页 |
| 2.3 生物科学素养 | 第19页 |
| 2.4 教学的概念 | 第19-20页 |
| 3 科普视野下高中生物教学的理论研究 | 第20-28页 |
| 3.1 教学原则 | 第20-22页 |
| 3.1.1 主体性原则 | 第20页 |
| 3.1.2 直观性教学原则 | 第20页 |
| 3.1.3 趣味性原则 | 第20-21页 |
| 3.1.4 启发性教学原则 | 第21页 |
| 3.1.5 集体教学与因材施教相结合的原则 | 第21页 |
| 3.1.6 科学性与人文性相结合的原则 | 第21页 |
| 3.1.7 理论与实践相结合原则 | 第21-22页 |
| 3.2 主要教学方法 | 第22-24页 |
| 3.2.1 讲授法 | 第22页 |
| 3.2.2 探究式教学法 | 第22页 |
| 3.2.3 讨论和辩论法 | 第22-23页 |
| 3.2.4 演示法 | 第23页 |
| 3.2.5 实验法 | 第23页 |
| 3.2.6 案例教学法 | 第23页 |
| 3.2.7 专题讲座法 | 第23-24页 |
| 3.3 教学设计 | 第24-28页 |
| 3.3.1 教学目标 | 第24-25页 |
| 3.3.2 教学任务 | 第25-26页 |
| 3.3.3 教学策略 | 第26页 |
| 3.3.4 教学评价 | 第26-28页 |
| 4 科普视野下高中生物教学的实验研究 | 第28-42页 |
| 4.1 实验目的 | 第28页 |
| 4.2 实验设计 | 第28-29页 |
| 4.2.1 实验对象 | 第28页 |
| 4.2.2 实验材料 | 第28页 |
| 4.2.3 实验变量 | 第28页 |
| 4.2.4 实验方法 | 第28-29页 |
| 4.3 实验过程 | 第29-30页 |
| 4.3.1 准备阶段 | 第29页 |
| 4.3.2 实验实施阶段 | 第29-30页 |
| 4.4 研究结果与分析 | 第30-34页 |
| 4.4.1 实验前后学生对高中生物兴趣的比较 | 第30-31页 |
| 4.4.2 实验前后学生生物成绩的比较 | 第31-34页 |
| 4.5 教学案例 | 第34-42页 |
| 4.5.1 案例一《现代生物进化理论的由来》 | 第34-38页 |
| 4.5.2 案例二《血糖平衡的调节》 | 第38-42页 |
| 5 提高高中生物教师科学素养的策略 | 第42-44页 |
| 5.1 增强科普意识 | 第42页 |
| 5.2 具备丰富的科学知识 | 第42-43页 |
| 5.3 提高文学修养 | 第43页 |
| 5.4 丰富科学实践活动 | 第43-44页 |
| 6 结论与存在的问题 | 第44-46页 |
| 6.1 结论 | 第44页 |
| 6.2 存在的问题 | 第44-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 附录A | 第48-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
