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基于工学结合的高职教学管理研究--以河北政法职业学院为例

摘要第1-6页
Abstract第6-11页
第一章 绪论第11-22页
 一、问题提出及研究意义第11-15页
  (一) 问题的提出第11-14页
  (二) 研究的意义第14-15页
 二、研究现状与相关文献综述第15-20页
  (一) 国内外工学结合人才培养模式研究第15-19页
  (二) 高职院校教学管理的相关研究第19-20页
 三、研究的思路与方法第20-22页
  (一) 研究思路第20页
  (二) 研究方法第20-22页
第二章 相关概念界定第22-24页
 一、高等职业院校第22页
 二、教学管理第22页
 三、高职院校教学管理第22页
 四、工学结合第22-23页
 五、人才培养模式第23-24页
第三章 河北政法职业学院“工学结合”人才培养模式实施现状第24-28页
 一、河北政法职业学院简介第24页
 二、工学结合人才培养模式实施简介第24-25页
 三、两个院级重点专业工学结合人才培养模式简介第25-28页
  (一) 酒店管理专业工学结合人才培养模式简介第25-26页
  (二) 园林技术专业工学结合人才培养模式简介第26-28页
第四章 河北政法职业学院教学管理现状调查第28-29页
 一、研究目的和方法第28页
 二、调查问卷的设计第28页
 三、调查样本的选择第28-29页
第五章 河北政法职业学院教学管理现状分析第29-36页
 一、教学管理改革经验第29-31页
  (一) 教学管理理念先进,校企合作初见成效第29页
  (二) 创新多样化的工学结合人才培养模式,教学质量不断提高第29页
  (三) 加大专业内涵建设,为工学结合的顺利实施奠定了坚实基础第29-30页
  (四) 构建特色鲜明的专业课程体系,课程建设成果显著第30页
  (五) 强化实践教学,工学结合条件保障有力第30-31页
  (六) 采取多种方式提高专任教师专业知识水平和教学能力第31页
 二、教学管理中存在的问题第31-36页
  (一) 工学结合的教学管理制度体系有待进一步完善第31页
  (二) 个别专业课程体系不能充分体现职业要求第31-32页
  (三) 课程建设与职业岗位工作衔接不紧密第32页
  (四) 基于工学结合的实践教学需进一步加强第32-33页
  (五) 实施工学结合的师资队伍力量薄弱第33-35页
  (六) 尚未形成工学结合模式下的多元化教学质量监控体系第35-36页
第六章 河北政法职业学院教学管理改革措施第36-40页
 一、完善基于工学结合的教学管理制度体系第36页
  (一) 完善学院校企合作、工学结合体制机制建设方面的纲领性文件第36页
  (二) 加强各部门之间的沟通与合作第36页
 二、构建利于工学结合人才培养模式实施的课程体系第36页
  (一) 以专业设置可行性调研为基础开发课程体系第36页
  (二) 以职业岗位(群)要求设置课程第36页
 三、积极进行教学改革,打造工学结合人才培养模式实施的基本平台第36-37页
  (一) 课程定位以各专业培养目标为基础第36-37页
  (二) 以职业岗位工作内容为依据进行教学改革第37页
  (三) 进一步丰富多种形式的教学资源第37页
  (四) 改革课程考核管理模式及考核方式方法第37页
 四、加强工学结合人才培养模式的实践条件建设第37-38页
  (一) 加强校企合作,共同建设高水平校外顶岗实习基地第37页
  (二) 强化实践技能考核第37-38页
  (三) 进一步完善“双证书”制度第38页
 五、加强利于工学结合人才培养模式实施的教学团队建设第38-39页
  (一) 加强“双师结构”的教学团队建设第38页
  (二) 加强兼职(课)教师教学管理第38-39页
 六、构建工学结合人才培养模式下的多元化教学质量监控体系第39-40页
  (一) 实现教学质量监控主体的多元化第39页
  (二) 构建全方位的监控客体体系第39-40页
结论第40-41页
参考文献第41-44页
附录第44-54页
 附录A:教学管理现状调查问卷第44-48页
 附录B:教学管理部门访谈提纲第48页
 附录C:学生访谈提纲第48-49页
 附录D:河北省高等职业院校人才培养工作评估指标体系第49-54页
后记第54-55页
攻读学位期间取得的科研成果清单第55页

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