| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 绪论 | 第11-21页 |
| 一、问题的提出及研究的意义 | 第11-15页 |
| （一） 问题的提出 | 第11-14页 |
| （二） 研究意义 | 第14-15页 |
| 二、国内外相关研究概述 | 第15-19页 |
| （一） 国外综述 | 第15-16页 |
| （二） 国内研究 | 第16-19页 |
| 三、研究思路、内容、方法 | 第19页 |
| （一） 研究的思路 | 第19页 |
| （二） 研究的内容 | 第19页 |
| （三） 研究的方法 | 第19页 |
| 四、研究的创新点 | 第19-21页 |
| 第一章 高职院校人文素质教育的内涵及重要意义 | 第21-26页 |
| 一、高职院校人文素质教育的基本概念 | 第21-24页 |
| （一） 人文素质 | 第21-23页 |
| （二） 人文素质教育 | 第23页 |
| （三） 高职院校人文素质教育 | 第23-24页 |
| 二、高职院校开展人文素质教育的重要意义 | 第24-26页 |
| （一） 有利于帮助学生树立科学的人生观、世界观、价值观 | 第24页 |
| （二） 有利于塑造学生完整的人格和健康的心理，并提升审美情趣 | 第24-25页 |
| （三） 有利于培养学生尽快向职业人转变 | 第25-26页 |
| 第二章 河北省高职院校人文素质教育的现状调查及结果 | 第26-35页 |
| 一、研究方案设计 | 第26-27页 |
| （一） 研究目的和方法 | 第26页 |
| （二） 调查问卷的设计 | 第26页 |
| （三） 调查样本的选择 | 第26-27页 |
| 二、河北省高职院校人文素质教育的现状调查结果分析 | 第27-35页 |
| （一） 对人文素质教育的认识及学习态度方面的调查结果分析 | 第27-28页 |
| （二） 对高职院校学生自身人文素质方面的调查结果分析 | 第28-30页 |
| （三） 对高职院校开展人文素质教育方面的调查结果分析 | 第30-35页 |
| 第三章 河北省高职院校人文素质教育的现状及原因分析 | 第35-41页 |
| 一、河北省高职院校人立素质教育取得的主要成绩 | 第35-36页 |
| （一） 河北省高职院校在教育理念上开始重视人文素质教育 | 第35页 |
| （二） 学生自身人文素质有所提升 | 第35-36页 |
| （三） 人文素质课程的合理设置初见成效 | 第36页 |
| 二、河北省高职院校人文素质教育存在的问题及原因分析 | 第36-41页 |
| （一） 河北省高职院校人文素质教育存在的问题 | 第36-39页 |
| （二） 河北省高职院校人文素质教育存在问题的原因分析 | 第39-41页 |
| 第四章 改进河北省高职院校人文素质教育的对策 | 第41-48页 |
| 一、确立科学知识教育与人文素质教育相融合的办学理念 | 第41-42页 |
| (一) 确立“以人为本，全面发展”的教育观 | 第41页 |
| (二) 转变教师的教育理念，提升教师人文素养，打造优良的师资队伍 | 第41-42页 |
| 二、合理构建人文素质课程体系，落实与专业课并重的原则 | 第42-45页 |
| （一） 加强人文素质课程体系的建设，保证人文素质课程设置和课时 | 第42-44页 |
| （二） 改革学生人文素质学科成绩考核方法 | 第44-45页 |
| 三、采用多种方法，拓展人文素质教育的空间 | 第45-48页 |
| （一） 在专业课程中渗透人文素质教育 | 第45页 |
| （二） 建造校园人文景观，创设浓郁的人文育人氛围 | 第45-46页 |
| （三） 开展丰富的具有职业人文特点的校园文化活动 | 第46-48页 |
| 结论 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 | 第53-59页 |
| 后记 | 第59-60页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第60页 |
