| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第10-20页 |
| (一) 方案设计背景 | 第10-11页 |
| (二) 小组方案设计的意义 | 第11-12页 |
| 1. 理论意义 | 第11-12页 |
| 2. 现实意义 | 第12页 |
| (三) 文献综述 | 第12-15页 |
| 1. 关于流动儿童的研究 | 第13页 |
| 2. 流动儿童行为偏差问题相关研究 | 第13页 |
| 3. 小组工作方法相关研究 | 第13-14页 |
| 4. 小组工作介入流动儿童行为偏差问题的相关研究 | 第14-15页 |
| (四) 基本概念界定 | 第15-18页 |
| 1. 流动儿童 | 第15-16页 |
| 2. 小组工作 | 第16-17页 |
| 3. 行为偏差 | 第17-18页 |
| (五) 研究方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究对象 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-20页 |
| 二.需求评估 | 第20-25页 |
| (一) 武汉市X小学流动儿童需求分析 | 第20-22页 |
| 1. 改善不良学习习惯的需求 | 第20-21页 |
| 2. 学习监督的需求 | 第21页 |
| 3. 学习辅导的需求 | 第21页 |
| 4. 提高学习方法的需求 | 第21-22页 |
| 5. 培养学习自信心的需求 | 第22页 |
| (二) 武汉市X小学流动儿童学习行为偏差产生的原因 | 第22-25页 |
| 1. 社会环境 | 第22-23页 |
| 2. 家庭 | 第23页 |
| 3. 学校 | 第23-24页 |
| 4. 自身 | 第24-25页 |
| 三. 项目设计 | 第25-42页 |
| (一) 小组工作的理论支持 | 第25-26页 |
| 1. 班杜拉的社会学习理论 | 第25页 |
| 2. 社会生态系统理论 | 第25-26页 |
| (二) 小组设置 | 第26-27页 |
| 1. 小组目标 | 第26-27页 |
| 2. 服务对象 | 第27页 |
| 3. 小组特征 | 第27页 |
| 4. 招募方法 | 第27页 |
| (三) 小组活动具体实施方案 | 第27-38页 |
| 1. 第一次小组活动 | 第27-29页 |
| 2. 第二次小组活动 | 第29-31页 |
| 3. 第三次小组活动 | 第31-33页 |
| 4. 第四次小组活动 | 第33-35页 |
| 5. 第五次小组活动 | 第35-36页 |
| 6. 第六次小组活动 | 第36-38页 |
| (四) 小组方案的评估 | 第38-39页 |
| 1. 评估的内容 | 第38-39页 |
| 2. 评估的指标 | 第39页 |
| (五) 预计困难及解决方案 | 第39-40页 |
| (六) 所需资源 | 第40-42页 |
| 1. 人力资源 | 第40-41页 |
| 2. 经费预算 | 第41-42页 |
| 四. 结语 | 第42-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录 | 第46-50页 |
| 致谢 | 第50页 |