| 中文摘要 | 第4-7页 |
| ABSTRACT | 第7-9页 |
| 1 引言 | 第13-21页 |
| 1.1 选题依据 | 第13页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第13-14页 |
| 1.3 相关概念的界定 | 第14-15页 |
| 1.3.1 体育态度 | 第14页 |
| 1.3.2 体育行为 | 第14页 |
| 1.3.3 体育锻炼行为 | 第14-15页 |
| 1.3.4 体育行为与体育锻炼行为的关系 | 第15页 |
| 1.3.5 体育态度与体育锻炼行为的关系 | 第15页 |
| 1.3.6 教育 | 第15页 |
| 1.3.7 学前教育专业 | 第15页 |
| 1.4 国内研究现状 | 第15-18页 |
| 1.4.1 关于体育态度的研究 | 第16页 |
| 1.4.2 关于体育锻炼行为的研究 | 第16-17页 |
| 1.4.3 有关体育态度和锻炼行为理论的研究 | 第17-18页 |
| 1.5 国外研究现状 | 第18-20页 |
| 1.5.1 国外课外体育活动的发展现状 | 第19页 |
| 1.5.2 国外关于体育态度的研究 | 第19-20页 |
| 1.6 先前研究中存在的不足 | 第20页 |
| 1.7 所阅文献的查阅范围及手段 | 第20-21页 |
| 2 研究对象与研究方法 | 第21-25页 |
| 2.1 研究对象 | 第21页 |
| 2.2 调查对象 | 第21页 |
| 2.3 研究方法 | 第21-25页 |
| 2.3.1 文献资料法 | 第21-22页 |
| 2.3.2 专家访谈法 | 第22页 |
| 2.3.3 问卷调查法 | 第22-24页 |
| 2.3.4 数理统计法 | 第24页 |
| 2.3.5 逻辑分析法 | 第24-25页 |
| 3 结果与分析 | 第25-59页 |
| 3.1 山西省幼儿师范学校学前教育专业学生体育态度现状 | 第25-29页 |
| 3.1.1 学生体育态度的总体情况 | 第25-27页 |
| 3.1.2 不同性别学生体育态度的差异分析 | 第27页 |
| 3.1.3 不同年级学生体育态度的差异分析 | 第27-28页 |
| 3.1.4 城市学生和农村学生体育态度差异分析 | 第28-29页 |
| 3.2 山西省幼儿师范学校学前教育专业学生体育锻炼行为的现状分析 | 第29-44页 |
| 3.2.1 学生间接体育锻炼行为的现状分析 | 第29-34页 |
| 3.2.2 学前教育专业学生直接体育锻炼行为现状分析 | 第34-37页 |
| 3.2.3 学生体育锻炼持续时间的现状分析 | 第37-39页 |
| 3.2.4 学生参加体育项目的现状分析 | 第39-42页 |
| 3.2.5 学生参加体育锻炼形式的现状分析 | 第42-44页 |
| 3.2.6 体育锻炼活动场所选择情况 | 第44页 |
| 3.3 山西省幼儿师范学校学前教育专业学生体育锻炼行为的影响因素分析 | 第44-52页 |
| 3.3.1 影响学前教育专业学生体育锻炼行为的个人因素 | 第44-47页 |
| 3.3.2 影响学前专业学生体育锻炼行为的学校因素 | 第47-52页 |
| 3.4 影响学前教育专业学生体育锻炼行为的家庭、社区因素 | 第52-56页 |
| 3.4.1 学前教育专业学生参加体育锻炼家庭支持情况调查 | 第52-53页 |
| 3.4.2 社区（村）体育锻炼情况 | 第53-56页 |
| 3.5 学前教育专业学生认为影响其体育锻炼的原因比较 | 第56-59页 |
| 3.5.1 学前教育专业学生认为影响其体育锻炼的内部因素 | 第56-57页 |
| 3.5.2 学前教育专业学生认为影响其体育锻炼的外部因素 | 第57-59页 |
| 4 结论和建议 | 第59-61页 |
| 4.1 结论 | 第59-60页 |
| 4.2 建议 | 第60-61页 |
| 附录 1 | 第61-63页 |
| 附录 2 | 第63-66页 |
| 攻读硕士期间发表的论文及研究成果 | 第66-67页 |
| 参考文献 | 第67-70页 |
| 致谢 | 第70-71页 |
