| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 前言 | 第10-15页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-11页 |
| (二) 研究现状 | 第11-13页 |
| 1. 对主体性教学概念的理解 | 第12页 |
| 2. 关于教学设计的研究 | 第12-13页 |
| (三) 研究内容 | 第13-14页 |
| (四) 研究方法 | 第14-15页 |
| 一、学生主体性教学设计的理论阐释 | 第15-20页 |
| (一) 学生主体性教学理念在高中语文阅读教学设计中的体现 | 第15页 |
| (二) 主体、主体性、主体性教学的内涵 | 第15-16页 |
| (三) 基于学生主体教学理念的教学设计的内涵阐释 | 第16-17页 |
| 1. 教学设计 | 第16页 |
| 2. 语文阅读教学设计 | 第16页 |
| 3. 基于学生主体性教学理念的高中语文阅读教学设计 | 第16-17页 |
| (四) 主体性教学设计的理论基础 | 第17-20页 |
| 1. 建构主义认知理论 | 第17-18页 |
| 2. 对话理论 | 第18-19页 |
| 3. 人本主义教育理论 | 第19-20页 |
| 二、学生主体教学理念的高中语文阅读教学设计的现状分析 | 第20-26页 |
| (一) 学生主体教学理念给高中语文阅读教学设计带来的转变 | 第20-23页 |
| 1. 教学目标设计：由教师“教”的中心转向学习者“学”的中心 | 第20-21页 |
| 2. 教学内容设计：由文本的浅层次解读转向对文本的深层次解读 | 第21-22页 |
| 3. 教学过程设计：从单一、静态逐渐走向学习主体的关注、体验过程 | 第22-23页 |
| 4. 师生关系：由传统的教师权威走向民主、平等、协商的新型师生关系 | 第23页 |
| (二) 高中语文阅读教学设计中存在问题的原因分析 | 第23-26页 |
| 1. 教师对学生主体教学理念理解的偏差 | 第23-24页 |
| 2. 高中语文阅读教学设计中存在教师对学生主体教学理念理解的窄化 | 第24-26页 |
| 三、基于学生主体教学理念的高中语文阅读教学设计 | 第26-34页 |
| (一) 学生主体教学理念在高中语文阅读教学设计的特点 | 第26-28页 |
| 1. 参与性 | 第26页 |
| 2. 动态性 | 第26-27页 |
| 3. 情境性 | 第27页 |
| 4. 适应性 | 第27-28页 |
| (二) 学生主体教学理念在高中语文阅读教学设计中的表现 | 第28-34页 |
| 1. 对学习者实际的学情分析 | 第28-29页 |
| 2. 教学目标设计的整合化 | 第29-30页 |
| 3. 教学内容设计的层次性 | 第30-31页 |
| 4. 教学过程设计的有效预设 | 第31-32页 |
| 5. 教学评价设计的多元化 | 第32-34页 |
| 四、基于学生主体教学理念在高中语文阅读教学设计中的实施 | 第34-45页 |
| (一) 基于学生主体教学理念的高中语文阅读教学设计的实施原则 | 第34-37页 |
| 1. 自主性原则 | 第34页 |
| 2. 开放性原则 | 第34-35页 |
| 3. 探究性原则 | 第35-36页 |
| 4. 合作性原则 | 第36-37页 |
| (二) 基于学生主体教学理念的高中语文阅读教学设计的实施策略 | 第37-42页 |
| 1. 师生角色互换的“翻转课堂”教学模式的合理运用 | 第37-38页 |
| 2. 体现学生主体参与性体验的多向互动阅读教学设计 | 第38-40页 |
| 3. 贯穿“交互主体关系”的双向对话阅读教学设计 | 第40-42页 |
| (三) 学生主体教学理念在高中语文阅读教学设计中实施的局限性 | 第42-45页 |
| 1. 教师专业自觉的缺席 | 第42-43页 |
| 2. 缺乏主体价值引领的规划和组织 | 第43-44页 |
| 3. 忽略学习者主体需求的教学情境 | 第44-45页 |
| 五、对学生主体教学理念在高中语文阅读教学设计中的反思 | 第45-49页 |
| (一) 对不存在以学生为主体进行的教学设计的反思 | 第45页 |
| (二) 警惕教师在高中语文阅读教学设计中的技术主义倾向 | 第45-47页 |
| (三) 拒绝教师在高中语文阅读教学设计中的社会政治本位语感 | 第47-49页 |
| 结语 | 第49-50页 |
| 注释 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-59页 |
| 附录 | 第59-65页 |
| 后记 | 第65-66页 |
