| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11页 |
| 1.3 研究思路 | 第11-13页 |
| 第二章 文献综述 | 第13-30页 |
| 2.1 英语学习自我效能感概述 | 第13-17页 |
| 2.1.1 社会学习理论简介 | 第13-14页 |
| 2.1.2 自我效能感 | 第14-16页 |
| 2.1.2.1 自我效能感的概念 | 第14页 |
| 2.1.2.2 自我效能感的结构 | 第14-15页 |
| 2.1.2.3 自我效能感的作用机制 | 第15-16页 |
| 2.1.3 学习自我效能感 | 第16页 |
| 2.1.4 英语学习自我效能感 | 第16-17页 |
| 2.2 元认知策略概述 | 第17-23页 |
| 2.2.1 语言学习策略 | 第17-18页 |
| 2.2.2 元认知策略 | 第18-23页 |
| 2.2.2.1 元认知 | 第18-19页 |
| 2.2.2.2 元认知策略的定义 | 第19-20页 |
| 2.2.2.3 元认知策略的分类 | 第20-22页 |
| 2.2.2.4 元认知策略的功能 | 第22-23页 |
| 2.3 相关研究综述 | 第23-30页 |
| 2.3.1 英语学习自我效能感的研究现状 | 第23-25页 |
| 2.3.2 元认知策略的研究现状 | 第25-27页 |
| 2.3.3 有关学习自我效能感与元认知策略关系的研究现状 | 第27-30页 |
| 第三章 研究方法 | 第30-33页 |
| 3.1 研究问题 | 第30页 |
| 3.2 研究对象 | 第30页 |
| 3.3 研究工具 | 第30-32页 |
| 3.3.1 调查问卷 | 第31页 |
| 3.3.2 深度访谈 | 第31-32页 |
| 3.4 研究过程 | 第32-33页 |
| 第四章 研究结果与讨论 | 第33-48页 |
| 4.1 英语学习自我效能感的分析 | 第33-36页 |
| 4.1.1 英语学习自我效能感的总体情况 | 第33-34页 |
| 4.1.2 对目标的自信感的分析 | 第34-35页 |
| 4.1.3 对行为能力的判断感的分析 | 第35-36页 |
| 4.1.4 对行为处理的判断感的分析 | 第36页 |
| 4.2 英语学习元认知策略的分析 | 第36-40页 |
| 4.2.1 英语学习元认知策略的总体情况 | 第36-38页 |
| 4.2.2 计划策略的分析 | 第38-39页 |
| 4.2.3 监控策略的分析 | 第39页 |
| 4.2.4 评估策略的分析 | 第39-40页 |
| 4.3 英语学习自我效能感与元认知策略的相关性分析 | 第40-45页 |
| 4.3.1 英语学习自我效能感与元认知策略的总体相关分析 | 第40-43页 |
| 4.3.2 对目标的自信感与元认知策略各类别的相关分析 | 第43-44页 |
| 4.3.3 对行为能力的判断感与元认知策略各类别的相关分析 | 第44-45页 |
| 4.3.4 对行为处理的判断感与元认知策略各类别的相关分析 | 第45页 |
| 4.4 英语学习自我效能感与元认知策略的访谈分析 | 第45-48页 |
| 第五章 结语 | 第48-51页 |
| 5.1 研究结论 | 第48-49页 |
| 5.2 教学启示 | 第49-50页 |
| 5.3 研究的局限与展望 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-56页 |
| 附录 | 第56-60页 |
