| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6页 |
| 第1章 前言 | 第7-9页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.1.1 传统小组合作学习存在的问题 | 第7页 |
| 1.1.2 小学数学课堂合作学习中存在问题诊断的意义 | 第7-8页 |
| 1.2 研究问题的方法 | 第8-9页 |
| 第2章 合作学习的理论概述 | 第9-12页 |
| 2.1 合作学习概念界定 | 第9页 |
| 2.2 国外关于合作学习中存在问题的研究概述 | 第9-10页 |
| 2.3 国内关于合作学习中存在问题的研究概述 | 第10-12页 |
| 第3章 小学数学课堂合作学习中存在问题实例分析 | 第12-32页 |
| 3.1 关于教师方面存在问题的案例 | 第12-22页 |
| 3.1.1 诊断一：教师对合作学习认识不够深入 | 第15-17页 |
| 3.1.2 诊断二：教师组织方面存在问题 | 第17-19页 |
| 3.1.3 诊断三：教师任务分配方面存在问题 | 第19-21页 |
| 3.1.4 诊断四：教师指导方面存在问题 | 第21-22页 |
| 3.2 关于学生方面存在问题的案例 | 第22-29页 |
| 3.2.1 诊断一：学生缺乏合作意识 | 第28页 |
| 3.2.2 诊断二：学生的合作技巧有待提高 | 第28-29页 |
| 3.2.3 诊断三：学生学习效果不明显 | 第29页 |
| 3.3 评价系统不够科学合理 | 第29-32页 |
| 3.3.1 诊断一：只注重教师评价而忽视了组内互评和自我评价 | 第29-30页 |
| 3.3.2 诊断二：只注重个人评价而忽视了对整个小组的评价 | 第30-31页 |
| 3.3.3 诊断三：只注重终结性评价而忽视形成性评价 | 第31-32页 |
| 第4章 小学数学课堂合作学习问题解决的策略 | 第32-35页 |
| 4.1 指导者方面的改进措施 | 第32-33页 |
| 4.1.1 教师应提高对合作学习的认识 | 第32页 |
| 4.1.2 教师在合作学习组织方面的改进策略 | 第32-33页 |
| 4.1.3 教师在合作学习任务分配中的改进策略 | 第33页 |
| 4.2 实施者方面的改进措施 | 第33-34页 |
| 4.3 评价系统方面的改进措施 | 第34-35页 |
| 第5章 结论与研究不足 | 第35-37页 |
| 5.1 研究的基本结论 | 第35-36页 |
| 5.2 研究存在的不足 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-39页 |
| 致谢 | 第39-42页 |
| 在学期间的科研情况 | 第42页 |
