| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 导论 | 第10-24页 |
| 一、问题提出 | 第10-11页 |
| 二、文献综述 | 第11-17页 |
| （一）国外相关研究 | 第11-13页 |
| （二）国内相关研究 | 第13-17页 |
| （三）已有研究存在的不足 | 第17页 |
| 三、核心概念界定 | 第17-19页 |
| （一）幼儿 | 第17-18页 |
| （二）农村幼儿园 | 第18页 |
| （三）早期阅读 | 第18-19页 |
| 四、研究目的与意义 | 第19页 |
| （一）研究目的 | 第19页 |
| （二）研究意义 | 第19页 |
| 五、早期阅读研究的相关理论依据 | 第19-22页 |
| （一）行为主义心理学理论 | 第19-21页 |
| （二）精神分析理论 | 第21页 |
| （三）认知学习理论 | 第21页 |
| （四）维果茨基的心理发展观 | 第21-22页 |
| 六、研究方法 | 第22-24页 |
| （一）研究对象的选择 | 第22页 |
| （二）具体的研究方法 | 第22-24页 |
| 第二章 四川省农村幼儿园早期阅读现状 | 第24-39页 |
| 一、四川省农村幼儿园早期阅读物理环境创设现状 | 第24-25页 |
| （一）阅读墙 | 第25页 |
| （二）阅读角 | 第25页 |
| （三）活动室空间环境 | 第25页 |
| （四）室外走廊 | 第25页 |
| 二、四川省农村幼儿园早期阅读内容的选择 | 第25-27页 |
| 三、四川省农村幼儿园早期阅读方式现状 | 第27-28页 |
| 四、四川省农村幼儿园幼儿教师对早期阅读活动的指导 | 第28-32页 |
| （一）四川省农村幼儿园幼儿教师在早期阅读目标认识上的现状 | 第28-30页 |
| （二）四川省农村幼儿教师对幼儿早期阅读活动的指导方式 | 第30-32页 |
| （三）四川省农村幼儿园幼儿教师对幼儿早期阅读活动状况的评价 | 第32页 |
| 五、四川省农村幼儿园早期阅读材料的选择与投放 | 第32-36页 |
| （一）四川省农村幼儿园早期阅读材料的来源和选择依据 | 第32-34页 |
| （二）四川省农村幼儿园早期阅读材料使用情况 | 第34-36页 |
| 六、四川省农村幼儿园早期阅读开展效果分析 | 第36-39页 |
| （一）农村幼儿园幼儿的识字量现状 | 第36页 |
| （二）农村幼儿园幼儿理解阅读内容的程度 | 第36-37页 |
| （三）农村幼儿园幼儿的表达能力 | 第37页 |
| （四）农村幼儿园幼儿的想象、创造能力 | 第37-39页 |
| 第三章 四川省农村幼儿园早期阅读存在问题的原因分析 | 第39-47页 |
| 一、四川省农村幼儿园早期阅读存在的问题 | 第39-41页 |
| （一）阅读空间的环创利用率不高，且内容设计偏形式化 | 第39-40页 |
| （二）阅读内容的选择注重发展幼儿的显性能力，忽视隐性能力 | 第40页 |
| （三）阅读开展方式单调无趣，不利于提高幼儿的阅读兴趣 | 第40页 |
| （四）幼儿教师对阅读目标的认识存在偏差，缺少自我评价 | 第40-41页 |
| （五）符合幼儿兴趣的阅读材料较少，且阅读材料的使用率较低 | 第41页 |
| 二、四川省农村幼儿园早期阅读存在问题的原因分析 | 第41-47页 |
| （一）幼儿自身的原因 | 第42页 |
| （二）幼儿园方面原因 | 第42-44页 |
| （三）幼儿教师的原因 | 第44-45页 |
| （四）家长方面的原因 | 第45-46页 |
| （五）社会方面的原因 | 第46-47页 |
| 第四章 改进四川省农村幼儿园早期阅读现状的对策及建议 | 第47-54页 |
| 一、教师应为幼儿创造丰富的早期阅读环境 | 第47-48页 |
| （一）为幼儿创造一个安静、合理、有序的阅读区角 | 第47-48页 |
| （二）充分利用室内空间环境，为幼儿创造丰富的环境刺激 | 第48页 |
| （三）室外走廊的阅读环境创设应体现不同班、不同园的特色 | 第48页 |
| 二、选择适宜的早期阅读材料 | 第48-49页 |
| 三、丰富多彩的阅读开展方式 | 第49-51页 |
| （一）提问法 | 第50页 |
| （二）角色扮演法 | 第50页 |
| （三）结合多种设备开展教学 | 第50-51页 |
| 四、加强家园合作，改变家长错误的早期阅读观 | 第51页 |
| 五、农村幼儿园相关领导要树立科学教育的观念 | 第51-52页 |
| 六、政府完善农村幼儿教师的师资队伍 | 第52-53页 |
| 七、积极参加相关培训，及时更新教育观念 | 第53页 |
| 八、完善幼儿园班级组织形式，尽量实现“二教一保”的教师配备模式 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-57页 |
| 附录A 幼儿园早期阅读环境观察表 | 第57-58页 |
| 附录B 幼儿园班级阅读材料的选择和使用指导表 | 第58-59页 |
| 附录C 幼儿早期阅读活动教师访谈提纲 | 第59-60页 |
| 附录D 幼儿早期阅读个案观察记录表 | 第60-61页 |
| 附录E 幼儿早期阅读能力现状调查问卷 | 第61-64页 |
| 致谢 | 第64-67页 |
| 在学期间的科研情况 | 第67页 |
