| 摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 引言 | 第9-10页 |
| 1 关于本课题研究现状、研究成果与发展趋势述评 | 第10-18页 |
| 1.1 文献综述 | 第10页 |
| 1.2 青少年友谊质量的研究 | 第10-14页 |
| 1.2.1 基本概念 | 第10页 |
| 1.2.2 友谊的概念 | 第10-11页 |
| 1.2.3 友谊质量的概念 | 第11页 |
| 1.2.4 友谊研究的整体状况 | 第11-12页 |
| 1.2.5 友谊质量的结构研究及其测量 | 第12-14页 |
| 1.3 团体辅导 | 第14-18页 |
| 1.3.1 团体辅导的概念 | 第14页 |
| 1.3.2 团体辅导的发展历程 | 第14-15页 |
| 1.3.3 团体辅导的功能 | 第15-16页 |
| 1.3.4 团体辅导的心理层面 | 第16页 |
| 1.3.5 团体辅导的优势 | 第16-17页 |
| 1.3.6 人际交往团体辅导 | 第17-18页 |
| 2 问题提出 | 第18-21页 |
| 2.1 问题提出、研究意义与假设 | 第18页 |
| 2.2 问题提出 | 第18-19页 |
| 2.3 研究意义 | 第19页 |
| 2.3.1 理论意义 | 第19页 |
| 2.3.2 实践意义 | 第19页 |
| 2.4 研究假设 | 第19-21页 |
| 2.4.1 研究假设 | 第19页 |
| 2.4.2 研究框架 | 第19-21页 |
| 3 农村初中生友谊质量现状的调查研究 | 第21-26页 |
| 3.1 研究目的 | 第21页 |
| 3.2 研究对象 | 第21页 |
| 3.3 调查研究工具 | 第21-22页 |
| 3.4 施测与处理 | 第22页 |
| 3.5 调查结果 | 第22-24页 |
| 3.5.1 农村初中生友谊质量总体情况 | 第22页 |
| 3.5.2 农村初中生友谊质量情况的调查 | 第22-24页 |
| 3.5.2.1 不同性别的农村初中生友谊质量情况的差异检验 | 第22-23页 |
| 3.5.2.2 不同年级农村初中生友谊质量情况的差异检验 | 第23页 |
| 3.5.2.3 是否为独生子女的农村初中生友谊质量情况比较 | 第23-24页 |
| 3.5.2.4 是否为学生干部的农村初中生友谊质量情况比较 | 第24页 |
| 3.6 讨论 | 第24-25页 |
| 3.7 小结 | 第25-26页 |
| 4 团体心理辅导的干预研究 | 第26-37页 |
| 4.1 研究目标 | 第26页 |
| 4.2 被试 | 第26页 |
| 4.3 研究工具 | 第26-27页 |
| 4.4 团体辅导方案 | 第27-31页 |
| 4.4.1 团体辅导方案的理念 | 第27页 |
| 4.4.2 团体辅导方案的理论依据 | 第27页 |
| 4.4.3 团体辅导方案的主要内容和实施程序 | 第27-31页 |
| 4.5 统计方法 | 第31页 |
| 4.6 研究结果 | 第31-35页 |
| 4.6.1 实验组前测与对照组后测的友谊质量情况的比较 | 第31-32页 |
| 4.6.2 对照组前测与后测友谊质量差异比较 | 第32页 |
| 4.6.3 实验组前后测友谊质量情况比较 | 第32-33页 |
| 4.6.4 实验组被试对团体辅导干预过程性评价的评估结果 | 第33-35页 |
| 4.7 讨论 | 第35-37页 |
| 4.7.1 团体辅导干预效果的分析 | 第35页 |
| 4.7.2 对团体干预有效性因素的分析 | 第35-37页 |
| 5 总结 | 第37-39页 |
| 5.1 结论 | 第37页 |
| 5.2 两项研究的相关性 | 第37页 |
| 5.3 研究不足与展望 | 第37页 |
| 5.4 创新之处 | 第37-38页 |
| 5.5 结论 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-42页 |
| 附录A 友谊质量问卷 | 第42-44页 |
| 附录B 团体辅导方案主题 | 第44-62页 |
| 附录C 团队契约 | 第62-63页 |
| 附录D 团体活动过程性评价问卷 | 第63-64页 |
| 致谢 | 第64页 |
