个性差异与思想政治教育接受效果研究
| 中文摘要 | 第4-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-17页 |
| （一） 问题的提出及研究意义 | 第10-12页 |
| （二） 研究现状 | 第12-14页 |
| （三） 研究思路与方法 | 第14-15页 |
| （四） 研究重点、难点与创新点 | 第15-17页 |
| 一、相关概念界定 | 第17-27页 |
| （一） 个性及个性差异的界定 | 第17-22页 |
| 1. 个性的界定 | 第17-20页 |
| 2. 思想政治教育中的个性 | 第20-21页 |
| 3. 个性差异的界定 | 第21-22页 |
| （二） 思想政治教育接受效果的界定 | 第22-27页 |
| 1. 思想政治教育接受的涵义 | 第22-23页 |
| 2. 思想政治教育接受效果的涵义与特点 | 第23-27页 |
| 二、个性差异对思想政治教育接受效果的影响 | 第27-35页 |
| （一） 心理特征差异对思想政治教育接受效果的影响 | 第27-31页 |
| 1. 能力差异对思想政治教育接受效果的影响 | 第27-28页 |
| 2. 气质差异对思想政治教育接受效果的影响 | 第28-30页 |
| 3. 性格差异对思想政治教育接受效果的影响 | 第30-31页 |
| （二） 个性倾向差异对思想政治教育接受效果的影响 | 第31-35页 |
| 1. 需要、动机差异对思想政治教育接受效果的影响 | 第31-32页 |
| 2. 兴趣差异对思想政治教育接受效果的影响 | 第32-34页 |
| 3. 理想、信念差异对思想政治教育接受效果的影响 | 第34-35页 |
| 三、个性差异条件下提高思想政治教育接受效果的途径 | 第35-52页 |
| （一） 以学生为主体，注重了解学生的个性差异 | 第35-36页 |
| （二） 尊重学生个性差异，激发学生发挥主观能动性 | 第36-41页 |
| 1. 肯定学生的个性优势，调动其主动性 | 第37-38页 |
| 2. 根据学生个性特点，激发学生的接受动机 | 第38-40页 |
| 3. 坚持对话教育，与学生建立互信关系 | 第40-41页 |
| (三) 注重因材施教 | 第41-49页 |
| 1. 教学目标具有针对性和阶段性 | 第42-43页 |
| 2. 教学内容要贴近学生生活 | 第43-45页 |
| 3. 创新教育方法 | 第45-47页 |
| 4. 科学运用心理效应 | 第47-49页 |
| (四) 改进思想政治教育评价 | 第49-52页 |
| 1. 评价方式因人而定 | 第49-50页 |
| 2. 评价结果的语言的组织与表达因人而定 | 第50-52页 |
| 结论 | 第52-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录 | 第56-58页 |
| 后记 | 第58-60页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第60页 |
