| 摘要 | 第7-9页 |
| ABSTRACT | 第9-10页 |
| 引言 | 第11-30页 |
| 一、问题提出 | 第11-14页 |
| （一）民办幼儿园教师社会身份是其在社会结构中的位置象征符号 | 第11页 |
| （二）民办幼儿园教师社会身份认知是影响专业成长的重要因素 | 第11-12页 |
| （三）民办幼儿园教师社会身份认知偏向影响师资队伍的稳定 | 第12-13页 |
| （四）民办幼儿园教师社会身份认知处于身份理论研究的薄弱地带 | 第13页 |
| （五）研究者的个人旨趣 | 第13-14页 |
| 二、研究意义 | 第14页 |
| （一）理论意义 | 第14页 |
| （二）实践意义 | 第14页 |
| 三、文献综述 | 第14-26页 |
| （一）民办幼儿园教师社会身份的概念相关研究 | 第14-16页 |
| （二）民办幼儿园教师社会身份的结构要素研究 | 第16-18页 |
| （三）民办幼儿园教师社会身份的建构方式研究 | 第18-21页 |
| （四）民办幼儿园教师社会身份的影响因素研究 | 第21-23页 |
| （五）民办幼儿园教师社会身份认知相关研究 | 第23-25页 |
| （六）对已有研究述评 | 第25-26页 |
| 四、概念界定 | 第26-27页 |
| （一）民办幼儿园教师 | 第26页 |
| （二）民办幼儿园教师社会身份 | 第26页 |
| （三）民办幼儿园教师社会身份认知 | 第26-27页 |
| 五、研究设计 | 第27-30页 |
| （一）研究目的 | 第27页 |
| （二）研究思路 | 第27-28页 |
| （三）研究方法 | 第28-30页 |
| 第一部分 民办幼儿园教师社会身份认知问卷编制 | 第30-40页 |
| 一、问卷指标体系的建构 | 第30-32页 |
| （一）民办幼儿园教师社会身份认知模型的建构 | 第30-31页 |
| （二）民办幼儿园教师社会身份认知的指标体系 | 第31-32页 |
| 二、预测问卷的编制和施测 | 第32-40页 |
| （一）预被试的构成 | 第32-33页 |
| （二）研究程序 | 第33页 |
| （三）测试的结果与分析 | 第33-40页 |
| 第二部分 民办幼儿园教师社会身份认知状况 | 第40-56页 |
| 一、调查对象的基本情况 | 第40-42页 |
| 二、民办幼儿园教师社会身份认知总体状况 | 第42-46页 |
| （一）民办幼儿园教师社会身份认知在知识能力维度上的状况 | 第42-43页 |
| （二）民办幼儿园教师社会身份认知在师表形象维度上的状况 | 第43-44页 |
| （三）民办幼儿园教师社会身份认知在价值成效维度上的状况 | 第44-45页 |
| （四）民办幼儿园教师社会身份认知在情感依附维度上的状况 | 第45页 |
| （五）民办幼儿园教师社会身份认知在地位声望维度上的状况 | 第45-46页 |
| 三、民办幼儿园教师社会身份认知差异分析 | 第46-55页 |
| （一）民办幼儿园教师社会身份认知在人口学变量的差异 | 第46-48页 |
| （二）民办幼儿园教师社会身份认知在职业地位变量上的差异 | 第48-52页 |
| （三）民办幼儿园教师社会身份认知在幼儿园背景变量上的差异 | 第52-55页 |
| 四、民办幼儿园教师社会身份认知状况小结 | 第55-56页 |
| 第三部分 民办幼儿园教师社会身份认知编码实验 | 第56-62页 |
| 一、实验目的 | 第56页 |
| 二、实验被试 | 第56-57页 |
| 三、研究方法 | 第57-58页 |
| （一）实验设计 | 第57页 |
| （二）实验材料 | 第57页 |
| （三）研究假设 | 第57页 |
| （四）信度检验 | 第57-58页 |
| （五）操作程序 | 第58页 |
| 四、实验结果 | 第58-61页 |
| （一）高低得分组的编码量分析 | 第58-59页 |
| （二）高低得分组在不同性质条目正确编码量分析 | 第59页 |
| （三）高低得分组在不同性质条目编码偏向分析 | 第59-61页 |
| 五、实验小结 | 第61-62页 |
| （一）高低得分组在正性条目、负性条目的编码量差异显著 | 第61页 |
| （二）高低得分组在正性条目、负性条目的正确编码量差异显著 | 第61页 |
| （三）高低得分组在正性条目、负性条目的编码偏向上差异显著 | 第61-62页 |
| 第四部分 民办幼儿园教师社会身份认知的讨论 | 第62-72页 |
| 一、民办幼儿园教师社会身份认知基本结构的探讨 | 第62页 |
| 二、《民办幼儿园教师社会身份认知问卷》编制 | 第62-63页 |
| 三、民办幼儿园教师社会身份认知状况分析 | 第63-70页 |
| （一）民办幼儿园教师社会身份认知总体特点 | 第63页 |
| （二）民办幼儿园教师社会身份在教师在人口学变量上的特点 | 第63-65页 |
| （三）民办幼儿园教师社会身份认知在职务地位变量上的特点 | 第65-68页 |
| （四）民办幼儿园教师社会身份认知在幼儿园背景变量上的特点 | 第68-70页 |
| 四、民办幼儿园教师社会身份认知编码实验分析 | 第70-72页 |
| （一）高分组正性条目编码量多、低分组负性条目编码量多 | 第70页 |
| （二）高分组正性条目正确编码量多、低分组负性条目正确编码量多 | 第70-71页 |
| （三）高分组存在正性编码偏向、低分组存在负性编码偏向 | 第71-72页 |
| 第五部分 民办幼儿园教师社会身份认知的结论与建议 | 第72-82页 |
| 一、研究结论 | 第72页 |
| （一）《民办幼儿园教师社会身份认知问卷》编制 | 第72页 |
| （二）民办幼儿园教师社会身份认知的状况 | 第72页 |
| （三）民办幼儿园教师社会身份认知编码实验 | 第72页 |
| 二、教育建议 | 第72-80页 |
| （一）增进教育工作成效感，接纳职业成长中的教师自我 | 第73-75页 |
| （二）扎实教育专业知识，提升教师自我实践活动能力 | 第75-76页 |
| （三）营造良好的工作氛围，固化教师自我的团体依附力 | 第76-77页 |
| （四）规范教师形象表征，促进教师自我形象的不断内化 | 第77-78页 |
| （五）明晰民办幼儿园教师专业地位，尊重个体的话语权利 | 第78-80页 |
| 三、研究反思 | 第80-82页 |
| （一）研究创新 | 第80-81页 |
| （二）研究不足 | 第81-82页 |
| 参考文献 | 第82-91页 |
| 附录 | 第91-102页 |
| 附录一：民办幼儿园教师社会身份认知的访谈提纲 | 第91-92页 |
| 附录二：民办幼儿园教师社会身份认知问卷（预测） | 第92-95页 |
| 附录三：民办幼儿园教师社会身份认知问卷（正式） | 第95-97页 |
| 附录四：阅读材料 | 第97-98页 |
| 附录五：编码材料 | 第98-100页 |
| 附录六：幼儿园教师的故事常模 | 第100-102页 |
| 后记 | 第102-104页 |
| 攻读硕士学位期间的主要科研成果 | 第104-105页 |
