| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 引言 | 第9-13页 |
| 1.1 研究缘由 | 第9-10页 |
| 1.2 研究意义 | 第10-13页 |
| 1.2.1 学术意义 | 第10页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第10-13页 |
| 2 文献综述与概念界定 | 第13-30页 |
| 2.1 国外研究综述 | 第13页 |
| 2.2 国内研究综述 | 第13-18页 |
| 2.3 综述总结及述评 | 第18-19页 |
| 2.4 免费师范生教育硕士培养的理论依据 | 第19-26页 |
| 2.4.1 教师教育职前职后一体化理论 | 第19-22页 |
| 2.4.2 美国教师培养的“临床型”实践模式 | 第22-24页 |
| 2.4.3 泰勒的课程论 | 第24-26页 |
| 2.5 概念界定 | 第26-30页 |
| 3 研究设计 | 第30-32页 |
| 3.1 研究目标 | 第30页 |
| 3.2 研究内容 | 第30页 |
| 3.3 研究思路 | 第30-32页 |
| 4 化学免师教育硕士培养方案比较 | 第32-50页 |
| 4.1 培养目标比较分析 | 第32-36页 |
| 4.2 培养方式的比较分析 | 第36-37页 |
| 4.3 课程设置比较分析 | 第37-48页 |
| 4.3.1 公共学位必修课程比较 | 第38-39页 |
| 4.3.2 学位基础课程比较 | 第39-41页 |
| 4.3.3 专业必修课程比较 | 第41-43页 |
| 4.3.4 选修课程比较 | 第43-45页 |
| 4.3.5 教育实践研究比较 | 第45-46页 |
| 4.3.6 课程学分分配情况比较分析 | 第46-48页 |
| 4.4 化学免师教育硕士学位论文的比较分析 | 第48-50页 |
| 4.4.1 对论文工作要求的情况比较分析 | 第49页 |
| 4.4.2 对论文评阅人与答辩委员会成员具体要求比较分析 | 第49-50页 |
| 5 化学免师教育硕士培养方案实施的现状调查：以西南大学为例 | 第50-70页 |
| 5.1 调查目的 | 第50页 |
| 5.2 调查对象 | 第50页 |
| 5.3 调查方法 | 第50-51页 |
| 5.4 调查实施 | 第51页 |
| 5.5 调查统计与分析 | 第51-65页 |
| 5.5.1 样本的基本情况 | 第51-53页 |
| 5.5.2 化学免费师范生教育硕士培养目标调查 | 第53-54页 |
| 5.5.3 化学免费师范生教育硕士培养方式调查 | 第54-56页 |
| 5.5.4 化学免师教育硕士课程设置调查 | 第56-65页 |
| 5.5.5 学位论文调查 | 第65页 |
| 5.6 基本结论 | 第65-66页 |
| 5.7 西南大学化学免师教育硕士培养方案实施现存问题总结 | 第66-70页 |
| 5.7.1 培养目标不够具体 | 第66-67页 |
| 5.7.2 双导师制实施效果不够理想 | 第67页 |
| 5.7.3 课程体系设置有待优化 | 第67-70页 |
| 6 培养方案优化建议 | 第70-82页 |
| 6.1 准确定位培养目标,培养专家型化学教师 | 第70-71页 |
| 6.2 创新培养方式,提升培养质量 | 第71-72页 |
| 6.3 优化课程设置,提高培养质量 | 第72-80页 |
| 6.4 加强学位论文的指导,提高科研能力 | 第80-82页 |
| 结语 | 第82-84页 |
| 致谢 | 第84-86页 |
| 参考文献 | 第86-90页 |
| 附录 | 第90-93页 |
