| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| 一、研究背景与研究意义 | 第8-9页 |
| (一) 研究背景 | 第8页 |
| (二) 研究意义 | 第8-9页 |
| 二、国内外研究现状 | 第9-12页 |
| (一) 国内研究现状 | 第9-11页 |
| (二) 国外研究现状 | 第11-12页 |
| 三、研究思路与重点、难点、创新点 | 第12-13页 |
| (一) 研究思路 | 第12页 |
| (二) 研究重难点 | 第12-13页 |
| (三) 研究的创新点 | 第13页 |
| (四) 研究的不足点 | 第13页 |
| 四、研究方法 | 第13-14页 |
| (一) 文献研究法 | 第13页 |
| (二) 实践研究法 | 第13页 |
| (三) 综合研究法 | 第13-14页 |
| 第一章 列宁教育思想的形成与发展 | 第14-23页 |
| 一、列宁教育思想形成的理论依据 | 第14-17页 |
| (一) 马克思恩格斯的教育思想 | 第14-16页 |
| (二) 俄国文化传统和早期民主主义思想 | 第16-17页 |
| 二、列宁教育思想形成的实践需求 | 第17-19页 |
| (一) 批判反动教育思想的需要 | 第18页 |
| (二) 无产阶级革命斗争的需要 | 第18-19页 |
| (三) 社会主义建设的需要 | 第19页 |
| 三、列宁教育思想形成过程 | 第19-23页 |
| (一) 早期的思想形成阶段 | 第20页 |
| (二) 中期的思想发展阶段 | 第20-21页 |
| (三) 晚期的思想成熟阶段 | 第21-23页 |
| 第二章 列宁教育思想的主要内容 | 第23-41页 |
| 一、教育本质论 | 第23-26页 |
| (一) 资产阶级教育具有鲜明的阶级性 | 第23-24页 |
| (二) 无产阶级教育要为无产阶级利益服务 | 第24-25页 |
| (三) 从根本上改变旧学校的性质与任务是国民教育发展的必然 | 第25-26页 |
| 二、教育地位论 | 第26-34页 |
| (一) 教育是进行政治建设的重要形式 | 第26-27页 |
| (二) 教育是促进经济建设的重要保证 | 第27-29页 |
| (三) 教育是进行文化建设的重要手段 | 第29-32页 |
| (四) 教育是培养全面发展新一代人的重要途径 | 第32-34页 |
| 三、教育方向论 | 第34-35页 |
| (一) 教育发展要坚持共产党的正确领导 | 第34-35页 |
| (二) 教育发展要坚持正确的政治方向 | 第35页 |
| 四、教育动力论 | 第35-37页 |
| (一) 教师是教育发展的主要动力 | 第35-36页 |
| (二) 工农群众是教育发展的依靠力量 | 第36-37页 |
| (三) 经费投入是教育发展的基础力量 | 第37页 |
| 五、教育方法论 | 第37-41页 |
| (一) 批判地吸收人类社会一切文明成果 | 第37-38页 |
| (二) 思想政治教育坚持运用灌输方式 | 第38-39页 |
| (三) 教育与生产劳动相结合 | 第39页 |
| (四) 理论与实践相结合 | 第39-41页 |
| 第三章 列宁教育思想的基本特征及当代价值 | 第41-46页 |
| 一、列宁教育思想的基本特征 | 第41-42页 |
| (一) 系统性 | 第41页 |
| (二) 开放性 | 第41-42页 |
| (三) 实践性 | 第42页 |
| (四) 时代性 | 第42页 |
| 二、列宁教育思想的当代价值 | 第42-46页 |
| (一) 教育在社会发展中处于重要地位 | 第42-43页 |
| (二) 意识形态教育是教育的重要内容 | 第43-44页 |
| (三) 德育教育是教育发展的根本任务 | 第44页 |
| (四) 公平教育是教育发展的目标指向 | 第44-45页 |
| (五) 尊师重教是教育发展的氛围环境 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48-49页 |
| 攻读硕士期间发表的论文科研成果 | 第49页 |