| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1. 绪论 | 第8-17页 |
| 1.1 研究背景 | 第8页 |
| 1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2.1 利于贴合课改理念“关注每一位学生的全面发展”的要求 | 第8-9页 |
| 1.2.2 非智力因素影响着学生自然地理的学习和身心发展 | 第9页 |
| 1.3 研究综述 | 第9-14页 |
| 1.3.1 国内外针对学困生的研究现状 | 第9-13页 |
| 1.3.2 国内外针对非智力因素的研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 研究内容 | 第14页 |
| 1.5 研究方法 | 第14-15页 |
| 1.6 技术路线 | 第15-17页 |
| 2. 基本概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1 学困生的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.1.1 国内外关于学困生的概念界定 | 第17页 |
| 2.1.2 本论文对自然地理学困生的概念界定 | 第17-18页 |
| 2.2 非智力因素的概念界定 | 第18-19页 |
| 3. 本研究的理论依据 | 第19-22页 |
| 3.1 归因理论 | 第19-20页 |
| 3.2 因材施教理论 | 第20页 |
| 3.3 成就动机理论 | 第20-21页 |
| 3.4 自我效能理论 | 第21-22页 |
| 4. 基于非智力因素理论下高中自然地理学困生调查研究 | 第22-24页 |
| 4.1 调查问卷的设计与修定 | 第22-23页 |
| 4.2 调查样本选取以及问卷发放 | 第23-24页 |
| 4.3 访谈的实施 | 第24页 |
| 5. 高中自然地理学困生调查结果统计及归因分析 | 第24-39页 |
| 5.1 数据结果分析方法 | 第24-25页 |
| 5.2 调查结果统计 | 第25页 |
| 5.3 访谈结果分析 | 第25-26页 |
| 5.4 归因分析 | 第26-39页 |
| 5.4.1 内在非智力因素对学困生的影响分析 | 第26-35页 |
| 5.4.2 外在非智力因素对学困生的影响分析 | 第35-39页 |
| 5.5 小结 | 第39页 |
| 6. 高中自然地理学困生解因策略 | 第39-50页 |
| 6.1 内在非智力因素影响下的解因策略 | 第39-47页 |
| 6.1.1 运用各种教学手段培养自然地理的学习兴趣策略及案例展示 | 第39-42页 |
| 6.1.2 内外部因素共同激发学生对自然地理学习动机策略及案例展示 | 第42-44页 |
| 6.1.3 教师较好的引导增强自然地理的学习意志力策略及案例展示 | 第44-45页 |
| 6.1.4 培养学生学会归纳总结学习方法策略及案例展示 | 第45-46页 |
| 6.1.5 深入学生内心感化和鼓励并转变学习态度策略 | 第46-47页 |
| 6.1.6 了解学生性格缺陷，对症下药引导学生自觉弥补策略 | 第47页 |
| 6.2 外在非智力因素影响下的解因策略 | 第47-50页 |
| 6.2.1 教师方面解因策略 | 第47-49页 |
| 6.2.2 家庭方面解因策略 | 第49页 |
| 6.2.3 学校方面解因策略 | 第49-50页 |
| 6.2.4 社会方面解因策略 | 第50页 |
| 7. 结论 | 第50-53页 |
| 7.1 研究结论 | 第50-51页 |
| 7.1.1 非智力因素会导致部分学生成为学困生 | 第50页 |
| 7.1.2 学困生产生的原因 | 第50-51页 |
| 7.1.3 针对学困生问题提出相应解因策略 | 第51页 |
| 7.2 研究不足 | 第51-52页 |
| 7.3 研究展望 | 第52-53页 |
| 参考文献 | 第53-55页 |
| 附录 | 第55-66页 |
| 后记 | 第66页 |
