| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 1 文献综述与问题提出 | 第7-16页 |
| 1.1 文献综述 | 第7-14页 |
| 1.1.1 空间传递性推理概念 | 第7页 |
| 1.1.2 传递性推理理论 | 第7-10页 |
| 1.1.3 传递性推理影响因素的研究 | 第10-12页 |
| 1.1.4 空间传递性推理的研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2 问题提出 | 第14-16页 |
| 1.2.1 选题缘由 | 第14-15页 |
| 1.2.2 研究目标 | 第15页 |
| 1.2.3 研究假设 | 第15页 |
| 1.2.4 研究意义 | 第15-16页 |
| 2 实验一 初中生一维空间传递性推理发展及其前提效应 | 第16-27页 |
| 2.1 研究目标 | 第16页 |
| 2.2 研究假设 | 第16页 |
| 2.3 研究方法 | 第16-19页 |
| 2.3.1 被试 | 第16页 |
| 2.3.2 实验设计 | 第16页 |
| 2.3.3 实验材料 | 第16-17页 |
| 2.3.4 实验过程 | 第17-19页 |
| 2.4 结果与分析 | 第19-23页 |
| 2.4.1 初中生一维空间传递性推理的年级和性别差异 | 第19-22页 |
| 2.4.2 空间模型和前提数量的效应分析 | 第22-23页 |
| 2.5 讨论 | 第23-25页 |
| 2.5.1 初中生一维空间方位传递性推理的发展状况 | 第23-24页 |
| 2.5.2 初中生一维空间方位传递性推理的前提效应 | 第24-25页 |
| 2.6 结论 | 第25-27页 |
| 3 实验二 初中生二维空间传递性推理发展及其前提效应 | 第27-41页 |
| 3.1 研究目标 | 第27页 |
| 3.2 研究假设 | 第27页 |
| 3.3 研究方法 | 第27-29页 |
| 3.3.1 被试 | 第27页 |
| 3.3.2 实验设计 | 第27页 |
| 3.3.3 实验材料 | 第27-28页 |
| 3.3.4 实验过程 | 第28-29页 |
| 3.4 结果与分析 | 第29-36页 |
| 3.4.1 初中生二维空间传递性推理的年级和性别差异 | 第29-33页 |
| 3.4.2 空间模型、前提数量和刺激材料的效应分析 | 第33-36页 |
| 3.5 讨论 | 第36-40页 |
| 3.5.1 初中生二维空间方位传递性推理的发展状况 | 第36-37页 |
| 3.5.2 初中生二维空间方位传递性推理的前提效应 | 第37-40页 |
| 3.6 结论 | 第40-41页 |
| 4 总讨论 | 第41-46页 |
| 4.1 初中生空间方位传递性推理的发展状况 | 第41-42页 |
| 4.2 空间模型和前提数量对空间传递性推理的影响 | 第42-44页 |
| 4.3 刺激材料对空间方位传递性推理的影响 | 第44-46页 |
| 5 研究总结 | 第46-48页 |
| 5.1 结论 | 第46页 |
| 5.2 创新、不足与展望 | 第46-48页 |
| 5.2.1 研究创新 | 第46页 |
| 5.2.2 研究不足 | 第46-47页 |
| 5.2.3 研究展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-54页 |
| 附录 | 第54-57页 |
| 附录1：实验一空间方位传递性推理题目部分示例 | 第54-55页 |
| 附录2：实验二空间方位传递性推理题目部分示例 | 第55-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
