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鞍山市大班幼儿的父母教养方式、情绪智力与亲社会行为的关系

摘要第3-5页
Abstract第5页
一 选题背景与研究意义第9-12页
    (一)研究背景第9-11页
    (二)研究意义第11-12页
        1 理论意义第11页
        2 实践意义价值第11-12页
二 相关文献综述第12-26页
    (一)幼儿亲社会行为第12-16页
        1 亲社会行为的定义第12页
        2 幼儿亲社会行为的发展特点第12-13页
        3 亲社会行为的影响因素第13-14页
            (1) 家庭因素第13页
            (2) 社会环境第13-14页
            (3) 个体因素第14页
        4 亲社会行为的测量第14-15页
        5 幼儿亲社会行为的意义第15-16页
    (二)父母教养方式第16-18页
        1 父母教养方式的概念第16页
        2 父母教养方式的维度划分第16页
        3 父母教养方式的影响因素第16-17页
        4 父母教养方式的测量第17-18页
        5 父母教养方式的意义第18页
    (三)幼儿情绪智力第18-23页
        1 情绪智力概念第18-19页
        2 情绪智力理论第19-20页
        3 情绪智力的测量第20-21页
        4 幼儿情绪智力的发展特点第21页
        5 情绪智力的影响因素第21-22页
        6 情绪智力的研究意义第22页
        7 幼儿情绪智力的培养第22-23页
    (四)父母教养方式、情绪智力与幼儿亲社会行为的关系第23-24页
        1 父母教养方式与亲社会行为的关系第23页
        2 情绪智力与亲社会行为的关系第23-24页
        3 父母教养方式与幼儿情绪智力的关系第24页
    (五)已有研究的不足及本研究的问题提出第24-26页
三 相关概念界定第26-27页
    (一)幼儿亲社会行为第26页
    (二)父母教养方式第26页
    (三)幼儿情绪智力第26-27页
四 本研究的理论基础第27-30页
    (一) 生态系统理论第27页
    (二)人本主义学习理论第27-28页
    (三)社会学习理论第28页
    (四)中介作用理论第28-30页
五 研究设计第30-33页
    (一)研究目标第30页
    (二)研究假设第30页
    (三)研究方法第30-31页
        1 文献研究法第30页
        2 问卷调查法第30-31页
    (四) 研究对象第31页
    (五)研究工具第31页
    (六)施测程序第31-32页
    (七)数据的收集与整理第32-33页
六 研究结果第33-41页
    (一)大班幼儿的父母教养方式、情绪智力与亲社会行为的一般特点第33-35页
        1 被试样本的基本情况第33页
        2 大班幼儿父母教养方式的一般特点第33-34页
        3 大班幼儿情绪智力的一般特点第34-35页
        4 大班幼儿亲社会行为的一般特点第35页
    (二) 大班幼儿亲社会行为与父母教养方式的关系第35-36页
    (三) 大班幼儿亲社会行为与情绪智力的关系第36-37页
    (四)大班幼儿情绪智力与父母教养方式的关系第37页
    (五)三变量间的多元回归分析第37-39页
    (六) 幼儿情绪智力的中介作用检验第39-41页
七 讨论与分析第41-48页
    (一)大班幼儿情绪智力中感知体验他人情绪维度得分较高第41-42页
    (二)大班幼儿父母教养方式以民主型教养方式为主第42-43页
    (三)大班幼儿情绪智力各维度与亲社会行为呈显著正相关第43-44页
    (四)不同类型父母教养方式与情绪智力显著相关第44-45页
    (五)民主型父母教养方式与大班幼儿亲社会行为具有高度正相关第45-46页
    (六)情绪智力在父母教养方式影响幼儿亲社会行为中起到部分中介的作用第46-48页
八 教育建议第48-52页
    (一)采取恰当的教养方式,促进幼儿亲社会行为的发展第48-49页
    (二)幼儿教育工作者转变幼儿培养理念第49-50页
    (三)幼儿情绪智力培养的具体策略第50-52页
九 本研究的局限及未来研究的展望第52-53页
    (一)本研究的局限第52页
    (二)未来研究的展望第52-53页
结语第53-54页
参考文献第54-58页
附录第58-62页
致谢第62页

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