中国研究生教育质量保证模式研究
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一部分 绪论 | 第7-16页 |
| 一、研究意义 | 第7页 |
| 二、文献综述 | 第7-12页 |
| (一) 关于研究生教育质量 | 第8-10页 |
| (二) 关于质量保证模式 | 第10-12页 |
| (三) 研究不足 | 第12页 |
| 三、主要研究内容及创新点 | 第12-14页 |
| (一) 核心概念界定 | 第12-13页 |
| (二) 研究内容 | 第13-14页 |
| (三) 研究难点 | 第14页 |
| 四、研究的方法与思路 | 第14-16页 |
| (一) 研究方法 | 第14-15页 |
| (二) 研究思路 | 第15-16页 |
| 第二部分 研究生教育质量保证模式概述 | 第16-24页 |
| 一、研究生教育质量保证模式 | 第16页 |
| 二、研究生教育质量保证模式的要素 | 第16-24页 |
| (一) 研究生教育质量观 | 第16-21页 |
| (二) 研究生教育质量保证理念 | 第21-22页 |
| (三) 研究生教育质量保证主体 | 第22页 |
| (四) 价值需求的调节机制 | 第22-24页 |
| 第三部分 研究生教育质量保证模式的主要类型 | 第24-30页 |
| 一、一元主导型研究生教育质量保证模式 | 第24-26页 |
| (一) 高校主导型 | 第24-25页 |
| (二) 政府主导型 | 第25页 |
| (三) 民众主导型 | 第25-26页 |
| 二、多元平衡型研究生教育质量保证模式 | 第26-27页 |
| (一) 市场调节平衡型 | 第26-27页 |
| (二) 计划调节平衡型 | 第27页 |
| (三) 综合调节平衡型 | 第27页 |
| 三、多元平衡型研究生教育质量保证模式的特点 | 第27-29页 |
| (一) 研究生教育质量保证理念的多元整合 | 第27-28页 |
| (二) 质量保证主体力量的均衡化 | 第28页 |
| (三) 质量保证模式运行机制的稳定性 | 第28页 |
| (四) 质量保证活动的制度化 | 第28-29页 |
| 四、现实中研究生教育质量保证模式的多样性 | 第29-30页 |
| 第四部分 中国研究生教育质量保证模式的演变倾向 | 第30-38页 |
| 一、研究生教育质量观的多元整合 | 第31-33页 |
| (一) 研究生教育质量观的价值整合 | 第31-32页 |
| (二) 多元化研究生教育质量观 | 第32-33页 |
| 二、质量保证主体的多样化 | 第33-35页 |
| (一) 评估主体的多样化 | 第33-34页 |
| (二) 政府、高校、民众三大力量的均衡化 | 第34-35页 |
| 三、充分体现科学发展理念的评估标准 | 第35-36页 |
| (一) 评估对象的多样化 | 第35-36页 |
| (二) 评估标准的多元化 | 第36页 |
| 四、市场与计划综合调节机制 | 第36-37页 |
| 五、院校自评自改的基础作用 | 第37-38页 |
| 结束语 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-41页 |
| 在校期间科研成果 | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
