| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第12-32页 |
| 一、研究缘起 | 第12-16页 |
| 二、研究意义 | 第16-17页 |
| 三、文献综述 | 第17-23页 |
| 四、概念界定 | 第23-27页 |
| 五、研究设计 | 第27-32页 |
| 第一章 学前教育专业人才培养研究的利益相关者理论视角 | 第32-51页 |
| 第一节 拾阶而上:利益相关者理论的三次阶段性突破 | 第32-40页 |
| 一、利益相关者理论的兴起:弗里曼的贡献 | 第33-34页 |
| 二、对利益相关者概念与分类的不断探索:米切尔的贡献 | 第34-37页 |
| 三、对利益相关者理论框架的进一步优化:普斯特和法森的贡献 | 第37-40页 |
| 第二节 理论引入:利益相关者理论在教育领域的应用和发展 | 第40-46页 |
| 一、利益相关者概念的界定 | 第42页 |
| 二、利益相关者的分类 | 第42-43页 |
| 三、利益相关者理论的实践应用 | 第43-46页 |
| 第三节 视角解析:基于利益相关者理论的学前教育专业人才培养分析框架 | 第46-50页 |
| 一、利益相关者的边界识别 | 第46-48页 |
| 二、利益相关者的属性聚类 | 第48-49页 |
| 三、利益相关者利益要求的互动 | 第49页 |
| 四、利益相关者治理模式 | 第49-50页 |
| 本章小结 | 第50-51页 |
| 第二章 学前教育专业人才培养中的利益相关者分类与特点 | 第51-85页 |
| 第一节 学前教育专业人才培养中的利益相关者分类 | 第51-77页 |
| 一、高校学生对于利益相关者的属性评分及分类 | 第52-59页 |
| 二、高校教师对于利益相关者的属性评分及分类 | 第59-65页 |
| 三、高校管理人员对于利益相关者的属性评分及分类 | 第65-72页 |
| 四、用人单位对于利益相关者的属性评分及分类 | 第72-77页 |
| 第二节 利益相关者分类与属性的特点分析 | 第77-84页 |
| 一、四类群体的分类结果反映了高校本科专业人才培养践行“开放办学”的理念 | 第78-79页 |
| 二、四类群体的分类结果反映了其改变本科专业人才培养中“行政主导”逻辑起点的期望 | 第79-81页 |
| 三、合法性维度的评分反映了本科专业人才培养中专业话语被边缘化 | 第81页 |
| 四、权力性维度的评分反映了本科专业人才培养中权力结构失衡 | 第81-83页 |
| 五、紧急性维度的评分反映了学生、用人单位秉持“客户导向”人才培养质量观 | 第83-84页 |
| 本章小结 | 第84-85页 |
| 第三章 分化与成因:学前教育专业人才培养中利益相关者的利益要求表达 | 第85-110页 |
| 第一节 利益要求表达的意义要点与合理性逻辑解析 | 第85-93页 |
| 一、高校学生利益要求表达的意义要点与合理性逻辑 | 第85-87页 |
| 二、高校教师与高校管理人员利益要求表达的意义要点与合理性逻辑 | 第87-91页 |
| 三、用人单位利益要求表达的意义要点与合理性逻辑 | 第91-93页 |
| 第二节 利益要求表达、合理性逻辑分化与“去专业性”危机 | 第93-101页 |
| 一、利益要求表达、合理性逻辑分化导致专业教育的消费主义 | 第94-97页 |
| 二、利益要求表达、合理性逻辑分化导致人才培养市场化的失灵 | 第97-101页 |
| 第三节 利益要求表达及合理性逻辑分化的原因探析 | 第101-108页 |
| 一、人才培养中权力结构不平衡 | 第101-104页 |
| 二、人才培养中信息不对称 | 第104-106页 |
| 三、人才培养相关制度存在缺失 | 第106-108页 |
| 本章小结 | 第108-110页 |
| 第四章 现实与可能:利益要求实现的现实挑战与必要前提 | 第110-122页 |
| 第一节 利益相关者利益要求实现的现实挑战 | 第110-115页 |
| 一、高校发展的资源依懒性 | 第110-112页 |
| 二、专业教育对学生的发展价值的不确定性 | 第112-114页 |
| 三、高等教育市场化的不足与过度 | 第114-115页 |
| 第二节 利益相关者利益要求实现的必要前提 | 第115-120页 |
| 本章小结 | 第120-122页 |
| 第五章 路径选择:走向利益相关者治理模式的高校本科人才培养 | 第122-151页 |
| 第一节 利益相关者治理模式及其在高校本科人才培养中的适用性 | 第122-127页 |
| 一、高校本科人才培养中的利益相关者治理模式 | 第122-124页 |
| 二、利益相关者治理模式在高校本科人才培养中的适用性分析 | 第124-127页 |
| 第二节 高校本科人才培养中施行利益相关者治理模式的建议 | 第127-148页 |
| 一、促使权力结构从不对称的四边形互动向“双三角制衡模式”转变,促进权力结构的对称化 | 第128-133页 |
| 二、实行基于标准的利益相关者治理,促进利益要求在互动中达致平衡 | 第133-148页 |
| 第三节 对本研究的反思 | 第148-149页 |
| 本章小结 | 第149-151页 |
| 附录 | 第151-172页 |
| 参考文献 | 第172-185页 |
| 致谢 | 第185-186页 |
