| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第一部分 研究综述与问题提出 | 第9-17页 |
| 1 理论基础 | 第10页 |
| 2 创造力 | 第10-11页 |
| 2.1 创造力的概念 | 第10-11页 |
| 2.2 创造力的测量 | 第11页 |
| 2.3 中学生创造力的性别差异 | 第11页 |
| 3 父母教养方式 | 第11-13页 |
| 3.1 父母教养方式的概念 | 第11-12页 |
| 3.2 父母教养方式的研究取向 | 第12页 |
| 3.3 父母教养方式的性别差异 | 第12页 |
| 3.4 父母教养方式与创造力的关系 | 第12-13页 |
| 4 认知灵活性 | 第13-15页 |
| 4.1 认知灵活性的概念 | 第13-14页 |
| 4.2 认知灵活性的测量 | 第14页 |
| 4.3 认知灵活性与创造力的关系 | 第14页 |
| 4.4 父母教养方式与认知灵活性的关系 | 第14-15页 |
| 4.5 父母教养方式和中学生创造力的关系：认知灵活性的中介作用 | 第15页 |
| 5 问题提出 | 第15-17页 |
| 5.1 已有研究中存在的不足 | 第15-16页 |
| 5.2 本研究拟研究的问题 | 第16页 |
| 5.3 研究假设 | 第16-17页 |
| 第二部分 研究方法与程序 | 第17-20页 |
| 1 研究对象 | 第17页 |
| 2 研究工具 | 第17-18页 |
| 2.1 领域创造力量表 | 第17页 |
| 2.2 父母教养方式量表 | 第17-18页 |
| 2.3 认知灵活性中文量表 | 第18页 |
| 3 施测程序 | 第18-19页 |
| 4 数据管理与分析 | 第19-20页 |
| 第三部分 结果与分析 | 第20-28页 |
| 1 中学生创造力的特点 | 第20-22页 |
| 2 中学生父母教养方式的特点 | 第22页 |
| 3 中学生认知灵活性的特点 | 第22页 |
| 4 父母教养方式、认知灵活性与创造力的关系 | 第22-28页 |
| 4.1 父母教养方式、认知灵活性与创造力的相关分析 | 第22-24页 |
| 4.2 父母教养方式对创造力的预测 | 第24页 |
| 4.3 认知灵活性对创造力的预测 | 第24-25页 |
| 4.4 父母教养方式对认知灵活性的预测 | 第25-26页 |
| 4.5 认知灵活性在父母教养方式和创造力之间的中介作用 | 第26页 |
| 4.6 中介效应检验 | 第26-28页 |
| 第四部分 分析与讨论 | 第28-36页 |
| 1 中学生创造力的特点 | 第28页 |
| 2 中学生父母教养方式的特点 | 第28-29页 |
| 3 中学生认知灵活性的特点 | 第29页 |
| 4 父母教养方式、认知灵活性与创造力的关系 | 第29-33页 |
| 4.1 父母教养方式对创造力的预测作用 | 第29-30页 |
| 4.2 认知灵活性对创造力的关系预测作用 | 第30-31页 |
| 4.3 父母教养方式对认知灵活性的预测作用 | 第31-32页 |
| 4.4 认知灵活性在父母教养方式与中学生创造力之间的中介效应 | 第32-33页 |
| 5 研究特色 | 第33页 |
| 6 研究启示与反思 | 第33-36页 |
| 第五部分 研究结论 | 第36-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| 附录 | 第41-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
