| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 文献综述 | 第6-8页 |
| 前言 | 第8-9页 |
| 第1章 洪宗礼语文教育思想的逻辑起点—"五说"语文教育观 | 第9-14页 |
| ·语文性质——"工具性与思想性附于一张皮" | 第9-10页 |
| ·教师与学生的双边互动——"导学说" | 第10-11页 |
| ·"学习语文的心理学基础"——"学思同步说" | 第11页 |
| ·语文教育的开放效应——"渗透说" | 第11-12页 |
| ·"语文教育的终身学习理念"——"端点说" | 第12-14页 |
| 第2章 洪宗礼语文教育的方法论 | 第14-24页 |
| ·引读——阅读教学观 | 第14-17页 |
| ·引写——作文教学观 | 第17-19页 |
| ·引读、引写——"双剑合璧" | 第19-21页 |
| ·语文教育的逻辑系统——语文教育"链" | 第21-24页 |
| 第3章 洪宗礼语文教育思想的学科外延——"综合语文观" | 第24-37页 |
| ·语文教师观 | 第24-30页 |
| ·语文教材观 | 第30-35页 |
| ·母语研究观 | 第35-37页 |
| 第4章 "洪宗礼现象"的启示与借鉴意义 | 第37-39页 |
| 结语 | 第39-40页 |
| 参考文献 | 第40-43页 |
| 后记 | 第43-44页 |
| 学习期间发表的论文 | 第44页 |
| 参与的课题 | 第44页 |