新入职高中数学教师的专业发展途径研究
| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第11-21页 |
| （一）问题背景与问题提出 | 第11-12页 |
| （二）问题研究目的与意义 | 第12-13页 |
| （三）研究现状 | 第13-19页 |
| 1．关于教师专业化的既有研究 | 第13-16页 |
| 2．国内外关于新入职教师专业发展的既有研究 | 第16-18页 |
| 3．关于高中数学教师方面的既有研究 | 第18-19页 |
| （四）研究方法 | 第19-21页 |
| 二、新入职高中数学教师专业发展理论 | 第21-28页 |
| （一）相关概念界定 | 第21-22页 |
| 1．新入职高中数学教师 | 第21页 |
| 2．新入职高中数学教师专业发展 | 第21-22页 |
| （二）教师专业发展的评价标准 | 第22-25页 |
| 1．国内教师专业发展的评价标准 | 第22-24页 |
| 2．国外教师专业发展的评价标准 | 第24-25页 |
| （三）教师专业发展的内容 | 第25-28页 |
| 三、新入职高中数学教师的现状调查及其成因剖析 | 第28-41页 |
| （一）问卷调查方法及调查对象 | 第28-29页 |
| 1．问卷调查方法 | 第28-29页 |
| 2．问卷调查对象 | 第29页 |
| （二）问卷调查结果 | 第29-33页 |
| 1．专业知识方面 | 第30页 |
| 2．课堂教学方面 | 第30-31页 |
| 3．科研和教研情况 | 第31-32页 |
| 4．自我评估能力 | 第32页 |
| 5. 自我反思能力 | 第32-33页 |
| （三）访谈方法及对象 | 第33-34页 |
| 1．访谈方法 | 第33页 |
| 2．访谈对象 | 第33-34页 |
| （四）访谈结果 | 第34-37页 |
| （五）调查结果的分析 | 第37-41页 |
| 1．科研和教研情况不理想 | 第38-39页 |
| 2．专业知识运用问题 | 第39页 |
| 3．课堂教学能力薄弱 | 第39-41页 |
| 四、新入职高中数学教师的专业发展途径与策略 | 第41-47页 |
| （一）丰富教师专业知识 | 第41-42页 |
| 1．建立名师工作室 | 第41-42页 |
| 2．教师敦促自身努力 | 第42页 |
| （二）提升教师课堂教学能力 | 第42-43页 |
| 1．构建精品微课堂 | 第42-43页 |
| 2．积极寻求同行交流 | 第43页 |
| （三）提高教师科研和教研能力 | 第43-45页 |
| 1．加大教育投入 | 第43-44页 |
| 2．学校加强教师外出培训与网络培训 | 第44-45页 |
| （四）培养教师自我评价及反思意识 | 第45-47页 |
| 五、总结和展望 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录A | 第51-54页 |
| 附录B | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
