| 摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 绪论 | 第11-17页 |
| 1 相关概念界定、理论基础及研究方法 | 第17-20页 |
| 1.1 相关概念界定 | 第17页 |
| 1.1.1 农名工随迁子女 | 第17页 |
| 1.1.2 厌学 | 第17页 |
| 1.1.3 小组工作 | 第17页 |
| 1.2 理论基础 | 第17-18页 |
| 1.2.1 情绪ABC理论 | 第17-18页 |
| 1.2.2 社会学习理论 | 第18页 |
| 1.3 小组工作方法 | 第18-20页 |
| 1.3.1 小组工作的含义 | 第18-19页 |
| 1.3.2 小组工作的原则 | 第19页 |
| 1.3.3 小组工作的目标 | 第19-20页 |
| 2 农民工随迁子女厌学情况分析 | 第20-27页 |
| 2.1 沈阳市S中学及农民工随迁子女情况调查 | 第20-22页 |
| 2.1.1 沈阳市S中学现状以及农名工随迁子女基本情况调查 | 第20页 |
| 2.1.2 沈阳市S中学农民工随迁子女厌学情况调查 | 第20-22页 |
| 2.2 沈阳市S中学农民工随迁子女厌学的主要表现 | 第22-24页 |
| 2.2.1 完成作业态度消极 | 第22页 |
| 2.2.2 上课注意力不集中 | 第22-23页 |
| 2.2.3 考试存在作弊现象 | 第23-24页 |
| 2.3 厌学问题的成因分析 | 第24-27页 |
| 2.3.1 家庭教育不健全 | 第24-25页 |
| 2.3.2 学校环境难融入 | 第25页 |
| 2.3.3 自身缺乏约束力 | 第25-26页 |
| 2.3.4 社会体制不完善 | 第26-27页 |
| 3 小组社会工作介入农民工随迁子女厌学问题的实施过程 | 第27-48页 |
| 3.1 接案 | 第27页 |
| 3.1.1 接案原因 | 第27页 |
| 3.1.2 接案途径 | 第27页 |
| 3.2 预估 | 第27-28页 |
| 3.2.1 问题界定与分析 | 第27-28页 |
| 3.3 计划 | 第28-29页 |
| 3.3.1 小组目标 | 第28页 |
| 3.3.2 服务计划 | 第28-29页 |
| 3.4 介入 | 第29-43页 |
| 3.4.1 第一次小组活动“聚是一团火”增强凝聚力活动 | 第30-32页 |
| 3.4.2 第二次小组活动“请你往这看”集中注意力活动 | 第32-35页 |
| 3.4.3 第三次小组活动“心贴心”亲子互动活动 | 第35-37页 |
| 3.4.4 第四次小组活动“寻找历史的足迹”户外探索活动 | 第37-39页 |
| 3.4.5 第五次小组活动“知识改变命运”影像观看活动 | 第39-42页 |
| 3.4.6 第六次小组活动“放飞梦想、展望未来”心得分享活动 | 第42-43页 |
| 3.5 评估 | 第43-46页 |
| 3.5.1 过程评估 | 第43-45页 |
| 3.5.2 结果评估 | 第45-46页 |
| 3.6 结案 | 第46-48页 |
| 3.6.1 小组成员的改变情况 | 第46-47页 |
| 3.6.2 目标完成情况 | 第47页 |
| 3.6.3 结案跟踪反馈情况 | 第47-48页 |
| 4 结论及建议 | 第48-52页 |
| 4.1 结论 | 第48页 |
| 4.2 建议 | 第48-52页 |
| 4.2.1 转变父母落后的教育观念及方式 | 第48-49页 |
| 4.2.2 加强学校社会工作者的有效配置 | 第49页 |
| 4.2.3 树立自身良好的学习习惯与方法 | 第49-50页 |
| 4.2.4 完善农民工随迁子女的教育系统 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-54页 |
| 附录 | 第54-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
