| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-8页 |
| 导论 | 第8-12页 |
| （一）选题缘由及目的 | 第8-10页 |
| （二）研究意义与价值 | 第10页 |
| 1.理论意义 | 第10页 |
| 2.实践意义 | 第10页 |
| （三）研究的创新点 | 第10-12页 |
| 一、文献综述 | 第12-21页 |
| （一）核心概念界定 | 第12-14页 |
| 1.倦怠 | 第12页 |
| 2.职业倦怠 | 第12-13页 |
| 3.教师职业倦怠 | 第13-14页 |
| （二）教师职业倦怠的测量工具 | 第14-15页 |
| 1.国外的研究工具 | 第14页 |
| 2.国内的研究工具 | 第14-15页 |
| （三）教师职业倦怠的研究内容 | 第15-21页 |
| 1.国外的研究内容 | 第15-16页 |
| 2.国内的研究内容 | 第16-21页 |
| 二、研究设计 | 第21-25页 |
| （一）研究问题 | 第21页 |
| （二）研究阶段划分 | 第21-25页 |
| 1.第一阶段：我国教师职业倦怠的研究 | 第21-22页 |
| 2.第二阶段：我国与美国教师职业倦怠上的比较 | 第22-25页 |
| 三、我国教师职业倦怠的调查分析 | 第25-34页 |
| （一）我国教师职业倦怠的现状 | 第25-28页 |
| （二）我国教师职业倦怠的维度 | 第28-29页 |
| （三）人口统计学变量与我国教师职业倦怠之间的关系 | 第29-34页 |
| 四、我国与美国教师职业倦怠的比较 | 第34-47页 |
| （一）我国教师与美国教师职业倦怠维度的比较 | 第34-41页 |
| 1.中美教师倦怠维度的题目差异 | 第34-37页 |
| 2.倦怠三个维度的具体差异 | 第37-41页 |
| （二）我国与美国教师的职业倦怠在人.学统计学变量方面的比较 | 第41-47页 |
| 1.性别对职业倦怠的影响比较 | 第41-43页 |
| 2.年龄对职业倦怠的影响比较 | 第43-44页 |
| 3.婚姻状况对职业倦怠的影响比较 | 第44-47页 |
| 五、对策与建议 | 第47-59页 |
| （一）正确认识教师角色，预设合理的教师期望 | 第47-50页 |
| 1.社会风气做正确引导 | 第47-48页 |
| 2.学生家长理性对待教师 | 第48-49页 |
| 3.教师个人追求创新 | 第49-50页 |
| （二）改善教师的生存环境，倡导有效的教师评价 | 第50-53页 |
| 1.不断完善教师工资制度 | 第50-51页 |
| 2.进行最有效的在职培训 | 第51-52页 |
| 3.完善教师评价方式 | 第52-53页 |
| （三）引导教师形成和谐的人际关系，实现组织影响最优化 | 第53-55页 |
| 1.开发校长与教师的沟通新途径 | 第53-54页 |
| 2.建立持久延续的同事关系 | 第54-55页 |
| 3.建构民主型的师生关系 | 第55页 |
| （四）根据教师的具体情况，采用因人而异的发展方式 | 第55-59页 |
| 1.根据性别差异，在教师招聘中保持适度倾斜 | 第55-56页 |
| 2.依据年龄，制定相应的专业发展目标 | 第56-57页 |
| 3.注重区域性差异，关注农村教师的生存状况 | 第57-59页 |
| 参考文献 | 第59-63页 |
| 附录A:中小学教师职业倦怠问卷 | 第63-64页 |
| 攻读硕士期间发表的论文 | 第64-65页 |
| 致谢 | 第65页 |