初中生数学错误中语言因素的研究
| 中文摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第1章 绪论 | 第7-15页 |
| ·问题的提出 | 第7-9页 |
| ·语言在学习中占有重要的地位 | 第7-8页 |
| ·数学语言的掌握关系到中学生能否学好数学 | 第8页 |
| ·正确流畅地运用语言是数学教学“双基”内容 | 第8-9页 |
| ·研究意义 | 第9-10页 |
| ·实际意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第10页 |
| ·文献综述 | 第10-15页 |
| ·数学语言的研究成果 | 第10-12页 |
| ·数学语言研究的展望 | 第12页 |
| ·数学错误研究成果 | 第12-14页 |
| ·数学错误研究的述评 | 第14-15页 |
| 第2章 有关概念的界定和相关结论 | 第15-23页 |
| ·概念界定 | 第15-17页 |
| ·数学语言的概念界定 | 第15-16页 |
| ·数学错误的概念界定 | 第16-17页 |
| ·研究的理论基础 | 第17-19页 |
| ·社会建构主义理论 | 第17页 |
| ·皮亚杰的认知发展论 | 第17-18页 |
| ·布鲁纳的发现学习论 | 第18-19页 |
| ·学生产生数学错误的主要因素 | 第19-23页 |
| ·学科发展因素 | 第19页 |
| ·学生认知因素 | 第19-20页 |
| ·教师教学因素 | 第20页 |
| ·数学语言因素 | 第20-21页 |
| ·学习的态度 | 第21-23页 |
| 第3章 研究的设计和调查分析 | 第23-35页 |
| ·研究问题 | 第23页 |
| ·研究思路 | 第23页 |
| ·研究目的 | 第23页 |
| ·研究方法 | 第23-24页 |
| ·文献法 | 第23-24页 |
| ·问卷法 | 第24页 |
| ·访谈法 | 第24页 |
| ·研究过程 | 第24-34页 |
| ·理论研究 | 第24页 |
| ·编制问卷 | 第24-25页 |
| ·实施过程 | 第25页 |
| ·数据处理 | 第25页 |
| ·调查结果与分析 | 第25-34页 |
| ·访谈研究 | 第34-35页 |
| ·学生基本情况 | 第34页 |
| ·访谈结果 | 第34页 |
| ·访谈结果的分析 | 第34-35页 |
| 第4章 提出建议 | 第35-42页 |
| ·注重数学符号的教学,减少错误的发生 | 第35-36页 |
| ·树立正确的符号观,善于表达问题 | 第35-36页 |
| ·弄清数学符号的含义,解决重难点 | 第36页 |
| ·数学符号书写要规范,朗读要准确 | 第36页 |
| ·加强师生间语言沟通 | 第36-37页 |
| ·教师严格示范,解说清楚明确 | 第36-37页 |
| ·彻底理解内容 | 第37页 |
| ·注重培养学生数学语言表达能力 | 第37-38页 |
| ·鼓励学生有信心表达数学 | 第37-38页 |
| ·要加强三种数学语言的互译训练 | 第38页 |
| ·培养学生良好的学习习惯 | 第38-42页 |
| ·倾听的习惯 | 第39页 |
| ·说的习惯 | 第39-40页 |
| ·读的习惯 | 第40页 |
| ·写的习惯 | 第40页 |
| ·反思的习惯 | 第40-42页 |
| 结束语 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-51页 |
| 附录1: 初中生数学语言问卷 | 第45-47页 |
| 附录2: 访谈提纲 | 第47页 |
| 附录3: 访谈记录 | 第47-51页 |
| 攻读硕士期间所发表的论文 | 第51-52页 |
| 后记 | 第52页 |
