初中外来务工子女生物前科学概念调查及其转变的研究--以上海市宛平中学为例
| 摘要 | 第1-4页 |
| Abstract | 第4-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-17页 |
| ·课题提出的背景、意义及研究任务 | 第7-10页 |
| ·课题提出的背景 | 第7-8页 |
| ·课题提出的意义 | 第8-9页 |
| ·课题的研究任务 | 第9-10页 |
| ·相关概念的界定 | 第10-12页 |
| ·前科学概念 | 第10-11页 |
| ·概念的转变 | 第11-12页 |
| ·前科学概念的理论基础 | 第12页 |
| ·前科学概念及概念转变的研究现状 | 第12-17页 |
| ·前科学概念的研究现状 | 第12-14页 |
| ·概念转变的研究现状 | 第14-17页 |
| 第二章 初中生物前科学概念的调查研究 | 第17-28页 |
| ·研究材料与方法 | 第17-20页 |
| ·研究目的与思路 | 第17-18页 |
| ·研究对象 | 第18页 |
| ·研究方法 | 第18-20页 |
| ·调查指标 | 第20页 |
| ·结果分析 | 第20-26页 |
| ·学生生物学前科学概念的统计分析 | 第20-21页 |
| ·学生所拥有的前科学概念 | 第21-22页 |
| ·各班对不同前科学概念的拥有率 | 第22-24页 |
| ·男女生前科学概念差异分析 | 第24页 |
| ·前科学概念来源分析 | 第24-25页 |
| ·促进前科学概念发展的相关因素分析 | 第25-26页 |
| ·讨论与结论 | 第26-28页 |
| 第三章 概念转变教学模式的构建与实例研究 | 第28-41页 |
| ·基于“认识冲突”概念转变教学模式的构建 | 第28-31页 |
| ·研究目的与任务 | 第28页 |
| ·“认识冲突”概念转变策略的理论基础 | 第28-30页 |
| ·“冲突升级”教学模式的构建 | 第30-31页 |
| ·“冲突升级”模式概念转变教学的实施 | 第31-36页 |
| ·实施对象 | 第31-32页 |
| ·教学实验的程序 | 第32页 |
| ·教学研究的实施过程——以《人体内的细胞》为例 | 第32-36页 |
| ·“冲突升级”教学模式效果的检验 | 第36-40页 |
| ·后测 | 第36-38页 |
| ·延时后测 | 第38-39页 |
| ·概念转变率的比较 | 第39-40页 |
| ·小结 | 第40-41页 |
| 第四章 研究结论与教学建议 | 第41-44页 |
| ·研究结论 | 第41-42页 |
| ·教学建议 | 第42-43页 |
| ·研究的不足 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-46页 |
| 附录1 | 第46-49页 |
| 附录2 | 第49-51页 |
| 附录3 | 第51-53页 |
| 附录4 | 第53-54页 |
| 致谢 | 第54页 |
