高中艺体生数学学习障碍成因调查与对策研究
| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 一、研究的背景 | 第10-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-12页 |
| 三、研究的理论基础 | 第12-14页 |
| （一）元认知理论 | 第12页 |
| （二）多元智能理论 | 第12-13页 |
| （三）掌握学习理论 | 第13-14页 |
| 第二章 文献述评 | 第14-18页 |
| 一、相关概念的界定 | 第14-15页 |
| （一）学习障碍的界定 | 第14页 |
| （二）数学学习障碍的界定 | 第14页 |
| （三）高中艺体生的界定 | 第14-15页 |
| 二、关于数学学习障碍相关研究 | 第15-18页 |
| （一）关于数学学习障碍的成因研究 | 第15-16页 |
| （二）关于数学学习障碍的对策研究 | 第16-18页 |
| 第三章 高中艺体生数学学习障碍的调查 | 第18-29页 |
| 一、调查对象及方法 | 第18-19页 |
| （一）调查对象 | 第18页 |
| （二）调查方法 | 第18-19页 |
| 二、调查问卷的统计 | 第19-29页 |
| （一）调查过程 | 第19-20页 |
| （二）调查结果的统计 | 第20-29页 |
| 第四章 高中艺体生数学学习障碍成因分析 | 第29-36页 |
| 一、内因主导型因素分析 | 第29-32页 |
| （一）学生的学习动机影响 | 第29页 |
| （二）学生的学习态度影响 | 第29-30页 |
| （三）学生的学习习惯影响 | 第30-31页 |
| （四）学生的成长欲望影响 | 第31-32页 |
| 二、外因影响型因素分析 | 第32-36页 |
| （一）时间分配因素影响 | 第32页 |
| （二）家庭环境因素影响 | 第32-33页 |
| （三）教师期望因素影响 | 第33-34页 |
| （四）同学关系因素影响 | 第34-36页 |
| 第五章 高中艺体生数学学习障碍教学对策分析 | 第36-46页 |
| 一、学校方面的教育对策 | 第36-38页 |
| （一）努力平衡文化课与专业课关系 | 第36-37页 |
| （二）尝试开发与艺体专业相关的数学特色课程 | 第37-38页 |
| 二、教师方面的教学对策 | 第38-41页 |
| （一）数学教师帮助学生建立正确的数学学习观 | 第38-39页 |
| （二）数学教师利用外因激发学生数学学习兴趣 | 第39-40页 |
| （三）数学教师应注重对艺体生元认知的培养 | 第40-41页 |
| （四）数学教师与专业课教练之间建立沟通的桥梁 | 第41页 |
| 三、家庭方面的培育对策 | 第41-43页 |
| 四、典型个案对策实践 | 第43-46页 |
| 第六章 总结与反思 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-53页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第53-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
