| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、选题的背景和意义 | 第9-11页 |
| （一）选题的背景 | 第9-10页 |
| （二）选题的意义 | 第10-11页 |
| 二、国内外研究现状 | 第11-14页 |
| （一）国外研究现状 | 第11-12页 |
| （二）国内研究现状 | 第12-14页 |
| 三、研究的思路方法与创新点 | 第14-16页 |
| （一）研究的思路方法 | 第14-15页 |
| （二）创新点 | 第15-16页 |
| 第二章 思想政治教科书辅助文设计及功能解读 | 第16-27页 |
| 一、思想政治教科书辅助文的概念界定及教学地位 | 第16-18页 |
| （一）教科书及辅助文的概念界定 | 第16-17页 |
| （二）思想政治教科书及辅助文的教学地位 | 第17-18页 |
| 二、思想政治教科书辅助文设计形式与功能 | 第18-24页 |
| （一）知识类辅助文 | 第18-20页 |
| （二）拓展类辅助文 | 第20-22页 |
| （三）实践类辅助文 | 第22-24页 |
| 三、思想政治教科书辅助文设计的依据与理论基础 | 第24-27页 |
| （一）辅助文设计的直接依据分析 | 第24页 |
| （二）辅助文设计的相关理论基础 | 第24-27页 |
| 第三章 思想政治教科书辅助文使用的实践反馈 | 第27-39页 |
| 一、思想政治教科书辅助文使用现状 | 第27-33页 |
| （一）教学中辅助文预期功能开发的问卷统计 | 第27-30页 |
| （二）教师用辅助文实现教学目标的问题描写 | 第30-33页 |
| 二、影响思想政治教科书辅助文预期功能开发的因素分析 | 第33-39页 |
| （一）教师对辅助文的教学目标理解不当 | 第33-35页 |
| （二）学生对辅助文的学习意义认识不足 | 第35-36页 |
| （三）教科书辅助文自身设计存在的局限性 | 第36-39页 |
| 第四章 提高思想政治教科书辅助文设计与使用实效的建议 | 第39-47页 |
| 一、针对辅助文设计的基本类型挖掘其教学功能 | 第39-43页 |
| （一）知识类辅助文——注重学习内容的整合及系统性功能 | 第39-40页 |
| （二）拓展类辅助文——挖掘学生思维的拓展与创新功能 | 第40-42页 |
| （三）实践类辅助文——运用理论知识实现生活指导功能 | 第42-43页 |
| 二、针对思想政治教科书编用主体的多维行动策略 | 第43-47页 |
| （一）教师——契合课程理念、更新教学观念、适应学情变化 | 第43-44页 |
| （二）学生——整合学习资源、充分利用辅助文建构学科知识 | 第44-45页 |
| （三）教科书的编写修订——关注辅助文呈现方式与内容的变化 | 第45-47页 |
| 结论 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-54页 |
| 附录一：调查问卷 | 第51-53页 |
| 附录二：高中思想政治教科书辅助文相关问题的教师访谈提纲 | 第53-54页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第54-56页 |
| 致谢 | 第56页 |
