不同技能水平数控学习者图形问题解决特点研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-11页 |
| ·问题的提出 | 第9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·理论意义 | 第9-10页 |
| ·实践意义 | 第10页 |
| ·研究假设 | 第10页 |
| ·本研究的创新点 | 第10-11页 |
| 第2章 文献综述 | 第11-22页 |
| ·问题解决研究综述 | 第11-18页 |
| ·问题和问题解决的含义 | 第11页 |
| ·问题解决的理论模型 | 第11-12页 |
| ·问题解决的心理过程理论 | 第12-14页 |
| ·问题解决的研究方法 | 第14页 |
| ·问题解决的研究模式 | 第14-15页 |
| ·问题解决的研究取向 | 第15-16页 |
| ·问题解决的相关研究 | 第16-18页 |
| ·眼动研究方法 | 第18-22页 |
| ·眼动的基本模式 | 第18-19页 |
| ·眼动研究的主要指标 | 第19-20页 |
| ·图形问题解决的经典眼动研究 | 第20-22页 |
| 第3章 一般图形问题解决的眼动研究 | 第22-38页 |
| ·实验目的 | 第22页 |
| ·被试 | 第22页 |
| ·实验仪器 | 第22页 |
| ·实验材料 | 第22页 |
| ·实验设计 | 第22-23页 |
| ·实验程序 | 第23页 |
| ·结果与分析 | 第23-34页 |
| ·一般图形问题正确率和反应时的分析 | 第23-25页 |
| ·一般图形问题的总体眼动分析 | 第25-28页 |
| ·一般图形问题兴趣区域的眼动分析 | 第28-33页 |
| ·不同技能水平被试一般图形问题解题策略的差异 | 第33-34页 |
| ·讨论 | 第34-38页 |
| ·技能水平和图形结构对一般图形问题正确率的影响 | 第34-35页 |
| ·技能水平对眼动指标的影响 | 第35-36页 |
| ·图形结构对眼动指标的影响 | 第36-37页 |
| ·技能水平和图形结构的交互作用分析 | 第37页 |
| ·技能水平和图形结构对被试解题策略的影响 | 第37-38页 |
| 第4章 专业图形问题解决的眼动研究 | 第38-53页 |
| ·实验目的 | 第38页 |
| ·被试 | 第38页 |
| ·实验仪器 | 第38页 |
| ·实验材料 | 第38页 |
| ·实验设计 | 第38-39页 |
| ·实验程序 | 第39页 |
| ·结果与分析 | 第39-49页 |
| ·专业图形问题反应时的分析 | 第39-40页 |
| ·专业图形问题的总体眼动分析 | 第40-44页 |
| ·专业图形问题兴趣区域的眼动分析 | 第44-48页 |
| ·不同技能水平被试专业图形问题解题策略的差异 | 第48-49页 |
| ·讨论 | 第49-53页 |
| ·技能水平对眼动指标的影响 | 第49-50页 |
| ·任务难度对眼动指标的影响 | 第50-51页 |
| ·技能水平和任务难度的交互作用分析 | 第51页 |
| ·技能水平和任务难度对被试解题策略的影响 | 第51-53页 |
| 第5章 结论与教育建议 | 第53-56页 |
| ·结论 | 第53页 |
| ·教育建议 | 第53-56页 |
| 第6章 本研究的局限与进一步的研究空间 | 第56-57页 |
| 参考文献 | 第57-60页 |
| 致谢 | 第60-61页 |
| 申请学位期间的研究成果及发表的学术论文 | 第61-62页 |
| 附录Ⅰ 实验一图形 | 第62-63页 |
| 附录Ⅱ 实验二图形 | 第63页 |
