| 中文摘要 | 第1-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第4-6页 |
| 目录 | 第6-8页 |
| 绪论 | 第8-12页 |
| 一、课题背景 | 第8-9页 |
| 二、文献综述 | 第9-10页 |
| 三、研究方法 | 第10-12页 |
| 第一章 “读要艰苦” | 第12-24页 |
| 第一节 “还我琅琅书声” | 第12-16页 |
| 第二节 “读要艰苦,写要轻松” | 第16-22页 |
| 一、读要艰苦 | 第17-19页 |
| 二、写要轻松 | 第19-22页 |
| 第三节 读出“文化的底气” | 第22-24页 |
| 第二章 “我即教材” | 第24-38页 |
| 第一节 教材的独立处理 | 第24-27页 |
| 第二节 文本的个性解读 | 第27-31页 |
| 第三节 引入“下水作文” | 第31-35页 |
| 第四节 言行示范“活教材” | 第35-38页 |
| 第三章 教的特色 | 第38-54页 |
| 第一节 预习决定成败 | 第38-43页 |
| 第二节 寻找课堂的“最佳突破口” | 第43-47页 |
| 第三节 教无定法 | 第47-54页 |
| 结论 | 第54-56页 |
| 附录：“下水作文”资料选录 | 第56-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果 | 第72-74页 |
| 致谢 | 第74-76页 |
| 个人简历 | 第76-77页 |