| 中文摘要 | 第1-4页 |
| ABSTRACT | 第4-9页 |
| 第一章 引言 | 第9-15页 |
| 一、选题缘由 | 第9-10页 |
| (一) 促进课堂教学公平是“以人为本”的必然追求 | 第9页 |
| (二) 促进课堂教学公平是义务教育均衡发展的必然追求 | 第9页 |
| (三) 来自现实的启示 | 第9-10页 |
| 二、研究目的与研究意义 | 第10页 |
| (一) 研究目的 | 第10页 |
| (二) 研究意义 | 第10页 |
| 三、国内外关于课堂教学公平的研究综述 | 第10-13页 |
| (一) 国内有关课堂教学公平的研究综述 | 第10-13页 |
| (二) 国外有关课堂教学公平的研究综述 | 第13页 |
| 四、研究思路与方法 | 第13-15页 |
| (一) 研究思路 | 第13-14页 |
| (二) 研究方法 | 第14-15页 |
| 第二章 相关概念的界定及课堂教学公平的判断标准 | 第15-19页 |
| 一、相关概念的界定 | 第15-16页 |
| (一) 公平 | 第15页 |
| (二) 课堂教学公平 | 第15页 |
| (三) 课堂教学行为 | 第15-16页 |
| 二、课堂教学公平的判断标准 | 第16-19页 |
| (一) 尊重原则 | 第16-17页 |
| (二) 平等原则 | 第17页 |
| (三) 差异原则 | 第17-19页 |
| 第三章 课堂教学公平问题的现实考察及原因分析 | 第19-33页 |
| 一、现实考察的基本情况介绍 | 第19页 |
| 二、教师课堂教学不公平行为的种类及表现 | 第19-30页 |
| (一) 考察维度一——尊重学生 | 第19-22页 |
| (二) 考察维度二——平等的对待学生 | 第22-27页 |
| (三) 考察维度三——有差异的对待学生 | 第27-30页 |
| 三、小学教师课堂教学不公平行为产生的根源分析 | 第30-33页 |
| (一) 外部社会因素 | 第30页 |
| (二) 教育自身因素 | 第30-31页 |
| (三) 教师自身因素 | 第31页 |
| (四) 学生因素 | 第31-33页 |
| 第四章 促进课堂教学公平的几点建议 | 第33-37页 |
| 一、课堂资源面向所有学生公平分配 | 第33-34页 |
| (一) 丰富课程内容,满足不同学生的学习需要 | 第33页 |
| (二) 教学组织形式要灵活多样,使课堂教学面向全体学生 | 第33-34页 |
| (三) 合理安排座位,促进空间资源和学生资源的公平分配 | 第34页 |
| 二、建构有利于促进课堂教学公平的评价机制 | 第34-35页 |
| (一) 建构课堂评价有利于促进学生发展的学生评价观 | 第34页 |
| (二) 建构教学评价有利于提高和改进教师教学的教师评价观 | 第34-35页 |
| (三) 建构多元评价方式的发展性评价体系 | 第35页 |
| 三、提高教师自身素质,加强职业道德建设 | 第35-37页 |
| (一) 提高教师的职业道德素质,加强师德修养 | 第35-36页 |
| (二) 提高教师的心理素质,使教师克服认知偏差 | 第36页 |
| (三) 培养教师的公平意识 | 第36-37页 |
| 结论 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 附录 | 第40-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
