| 摘要 | 第1-6页 |
| ABSTRACT | 第6-10页 |
| 引言 | 第10-11页 |
| 1 接受理论概述 | 第11-15页 |
| ·接受理论的研究概述 | 第11-14页 |
| ·西方对接受理论的研究 | 第11-13页 |
| ·国内对接受理论的研究现状 | 第13-14页 |
| ·接受的界定 | 第14-15页 |
| 2 高校思想政治教育接受理论分析 | 第15-23页 |
| ·高校思想政治教育接受理论的研究背景 | 第15-17页 |
| ·高校思想政治教育的重要性 | 第15页 |
| ·结合有利于“双赢”局面的形成 | 第15-17页 |
| ·高校思想政治教育与接受理论的契合 | 第17-19页 |
| ·高校思想政治教育接受系统要素分析 | 第17页 |
| ·高校思想政治教育接受过程动态分析 | 第17-19页 |
| ·高校思想政治教育接受主体及特征分析 | 第19-23页 |
| ·心理特征 | 第19-20页 |
| ·行为特征 | 第20-21页 |
| ·思维特征 | 第21页 |
| ·价值观特征 | 第21-23页 |
| 3 高校思想政治教育接受主体困境与归因分析 | 第23-29页 |
| ·高校思想政治教育接受主体困境的表现 | 第23-25页 |
| ·理论层面的困境 | 第23页 |
| ·准备环节的困境 | 第23-24页 |
| ·传授环节的困境 | 第24-25页 |
| ·内化外化环节的困境 | 第25页 |
| ·考评的困境 | 第25页 |
| ·归因分析 | 第25-29页 |
| ·接受主体与传授者的矛盾 | 第26页 |
| ·接受主体与接受客体的矛盾 | 第26页 |
| ·接受主体与接受介体的矛盾 | 第26-27页 |
| ·接受主体与接受环境的矛盾 | 第27页 |
| ·接受主体自身的矛盾 | 第27-29页 |
| 4 优化高校思想政治教育接受主体接受效果的对策研究 | 第29-42页 |
| ·注重接受主体的需要 | 第29-31页 |
| ·接受主体的需要层次 | 第29-30页 |
| ·积极引导接受主体的需要 | 第30-31页 |
| ·增强接受主体的主体性 | 第31-34页 |
| ·和谐接受主体与传授者的关系 | 第31-32页 |
| ·充分发挥接受主体的主体性 | 第32-34页 |
| ·强化接受主体的实践 | 第34-36页 |
| ·科学引导接受主体的实践活动 | 第34-35页 |
| ·优化实践活动的途径分析 | 第35-36页 |
| ·从接受主体视角出发,进行高校思想政治教育改革 | 第36-39页 |
| ·系统教学、专题教学、案例教学相结合 | 第37页 |
| ·以课堂讲授为主,综合启发诱导为辅 | 第37页 |
| ·采取现代化教学手段,开展立体形象教学 | 第37页 |
| ·改革传统考评方式,增强接受效果 | 第37-39页 |
| ·优化接受环境,促进接受主体提高接受效果 | 第39-42页 |
| ·社会环境的优化 | 第39-40页 |
| ·家庭环境的优化 | 第40页 |
| ·校园环境的优化 | 第40-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第45-46页 |