中学语文教师教学言语策略研究
| 中文摘要 | 第1-5页 |
| 英文摘要 | 第5-8页 |
| 引言 | 第8-9页 |
| 一、问题提出及选题意义 | 第9-11页 |
| （一） 研究背景与问题 | 第9页 |
| （二） 选题意义 | 第9-11页 |
| 1. 理论价值 | 第9页 |
| 2. 现实意义 | 第9-11页 |
| 二、语文言语教学的分类 | 第11-24页 |
| （一） 语文教学言语形式上的分类 | 第11-15页 |
| 1. 叙述式 | 第11-12页 |
| 2. 描写式 | 第12-13页 |
| 3. 议论式 | 第13-15页 |
| 4. 抒情式 | 第15页 |
| 5. 说明式 | 第15页 |
| （二） 语文教师言语性质上的分类 | 第15-19页 |
| 1. 艺术性教学语言 | 第15-17页 |
| 2. 科学性教学语言 | 第17-18页 |
| 3. 生活性教学语言 | 第18-19页 |
| （三） 语文教学言语个性的分类 | 第19-24页 |
| 1. 简约明朗 | 第19页 |
| 2. 随和亲切 | 第19-20页 |
| 3. 知识丰富 | 第20页 |
| 4. 风趣幽默 | 第20-21页 |
| 5. 生动活泼 | 第21页 |
| 6. 华美绚烂 | 第21页 |
| 7. 文白夹杂 | 第21页 |
| 8. 平淡无味 | 第21-22页 |
| 9. 口拙词乏 | 第22页 |
| 10. 唯唯诺诺 | 第22页 |
| 11. 哗众取宠 | 第22-23页 |
| 12. 强迫回答（暗藏倾向） | 第23页 |
| 13. “讲”“教”不分 | 第23页 |
| 14. 感情误用 | 第23-24页 |
| 三、语文教师教学言语使用情况调查 | 第24-26页 |
| （一） 调查目的 | 第24页 |
| （二） 调查过程 | 第24页 |
| （三） 调查结果及分析 | 第24-26页 |
| 1. 对学生问卷调查结果中突出的问题进行分析 | 第24-25页 |
| 2. 对教师问卷调查结果中突出的问题进行分析 | 第25-26页 |
| 四、语文教师的教学言语应用策略 | 第26-30页 |
| （一） 语文教师要改变传统教学理念 | 第26页 |
| 1. 树立以身为范的教学理念 | 第26页 |
| 2. 教师要重视教学言语对学生学习的影响 | 第26页 |
| （二） 语文教师要增加言语信息储备 | 第26-28页 |
| 1. 语文教师要学习先进的言语理论 | 第27页 |
| 2. 语文教师要增加学科内的言语信息 | 第27页 |
| 3. 语文教师要增加学科外的言语信息 | 第27-28页 |
| （三） 语文教师要学会分析教学对象 | 第28-29页 |
| 1. 语文教师要学会分析学生的学力 | 第28页 |
| 2. 教师要会分析学生的学习状态 | 第28-29页 |
| （四） 语文教师要改进言语方式培养良好言语个性 | 第29-30页 |
| 结论 | 第30-31页 |
| （一） 基本评估及成果 | 第30页 |
| （二） 研究的局限性及建议 | 第30-31页 |
| 参考文献 | 第31-32页 |
| 附录 | 第32-35页 |
| 语文教师课堂教学言语调查问卷（学生） | 第32-33页 |
| 语文教师课堂言语调查问卷（教师） | 第33-35页 |
| 后记 | 第35页 |
