博客作为高中写作训练方式的应用研究
| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-10页 |
| 绪论 | 第10-13页 |
| 第一章 博客作为高中写作训练方式应用的理论介绍 | 第13-19页 |
| 第一节 新媒体背景概述 | 第13-15页 |
| 一、 新媒体的概念 | 第13页 |
| 二、 新媒体写作的类型 | 第13-14页 |
| 三、 新媒体写作的特点 | 第14-15页 |
| 第二节 博客概述 | 第15-17页 |
| 一、 博客的概念 | 第15-16页 |
| 二、 博客的分类 | 第16-17页 |
| 第三节 博客作为高中写作训练方式应用的理论基础 | 第17-19页 |
| 一、 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 二、 人本主义学习理论 | 第18页 |
| 三、 反思性教学理论 | 第18-19页 |
| 第二章 博客作为高中写作训练方式应用的现实可行性 | 第19-30页 |
| 第一节 现行写作训练方式下学生写作现状分析 | 第19-25页 |
| 一、 写作态度 | 第19-20页 |
| 二、 写作动机 | 第20-22页 |
| 三、 评价机制 | 第22-23页 |
| 四、 媒介素养 | 第23-25页 |
| 第二节 博客写作训练方式的突出特点 | 第25-27页 |
| 一、 搭建自由开放的网络展示平台 | 第25页 |
| 二、 提供空前强大的超级链接功能 | 第25-26页 |
| 三、 建立多方及时的交互评价机制 | 第26页 |
| 四、 拥有科学客观的数字统计系统 | 第26-27页 |
| 第三节 博客作为高中写作训练方式的优势分析 | 第27-30页 |
| 一、 博客写作训练方式的应用对教师的积极影响 | 第27-28页 |
| 二、 博客写作训练方式的应用对学生的积极影响 | 第28-30页 |
| 第三章 博客作为高中写作训练方式应用的实施要点 | 第30-41页 |
| 第一节 班级博客接力、趣味博文续写 | 第30-32页 |
| 一、 班级博客接力 | 第30-31页 |
| 二、 趣味博文续写 | 第31-32页 |
| 第二节 教师开博示范、同题博文竞技 | 第32-36页 |
| 一、 教师开博示范 | 第33页 |
| 二、 同题博文竞技 | 第33-36页 |
| 第三节 多方评价机制、累计积分升级 | 第36-38页 |
| 一、 多方评价机制 | 第36-37页 |
| 二、 累计积分升级 | 第37-38页 |
| 第四节 精选博文结集、创建资源总库 | 第38-41页 |
| 一、 精选博文结集 | 第38-39页 |
| 二、 创建资源总库 | 第39-41页 |
| 第四章 博客作为高中写作训练方式应用的前景展望 | 第41-45页 |
| 第一节 面临的挑战 | 第41-42页 |
| 一、 动机出现偏差，时间精力难保 | 第41页 |
| 二、 复制抄袭流行，原创动力不足 | 第41-42页 |
| 三、 跟帖流于形式，评价太过随意 | 第42页 |
| 四、 传统文化遇冷，低俗文化蔓延 | 第42页 |
| 第二节 应对的措施 | 第42-45页 |
| 一、 相关各方充分重视，形成教育合力 | 第43页 |
| 二、 教师加强引导，树立写作规范 | 第43-44页 |
| 三、 师生共同努力，提升媒介素养 | 第44-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 附录 | 第49-51页 |
| 后记 | 第51-52页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第52页 |
