| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 导言 | 第8-14页 |
| （一） 问题缘起 | 第8页 |
| （二） 文献综述 | 第8-12页 |
| （三） 研究意义 | 第12-13页 |
| （四） 研究方法 | 第13-14页 |
| 一、 支架式教学理论下的小学语文习作教学概述 | 第14-18页 |
| （一） 支架式教学理论 | 第14-17页 |
| 1. 支架及支架式教学的内涵 | 第14-15页 |
| 2. 支架式教学的理论基础 | 第15-17页 |
| （二） 小学语文习作教学 | 第17-18页 |
| 1. 小学语文习作教学的内涵 | 第17页 |
| 2. 小学语文习作教学的目标 | 第17-18页 |
| 二、 锦州市 S 小学语文习作教学中的主要问题及成因分析 | 第18-23页 |
| （一） 对锦州市 S 小学语文习作教学情况的调查 | 第18页 |
| 1. 调查目的 | 第18页 |
| 2. 调查对象 | 第18页 |
| 3. 调查内容 | 第18页 |
| （二） 锦州市 S 小学语文习作教学中存在的问题 | 第18-21页 |
| 1. 教师课前提供帮助频率低 | 第18-19页 |
| 2. 习作前学生渴望得到教师的帮助 | 第19页 |
| 3. 习作过程中学生盲目习作 | 第19-20页 |
| 4. 习作过程中缺乏教师指导 | 第20页 |
| 5. 习作过程中缺乏组内交流沟通 | 第20-21页 |
| 6. 教师习作评价方式单一 | 第21页 |
| （三） 锦州市 S 小学语文习作教学中存在问题的归因 | 第21-23页 |
| 1. 教师教育理念脱轨 | 第21页 |
| 2. 教师教学方法陈旧 | 第21-22页 |
| 3. 学生主体地位缺失 | 第22页 |
| 4. 评价方式单一 | 第22-23页 |
| 三、 支架式教学理论下小学语文习作教学研究 | 第23-32页 |
| （一） 小学语文习作教学中运用支架式教学理论的必要性 | 第23-24页 |
| 1. 有利于传统的作文教学观的改变 | 第23页 |
| 2. 有利于合作式的习作课堂的建设 | 第23-24页 |
| 3. 有利于多元化的评价方式形成 | 第24页 |
| 4. 有利于学生语言智能的发展 | 第24页 |
| （二） 支架式教学理论在小学语文习作教学中的应用 | 第24-32页 |
| 1. 搭建支架，激发学生习作兴趣 | 第24-26页 |
| 2. 创设情境，引导学生进入状态 | 第26-27页 |
| 3. 独立探究，提升学生主体地位 | 第27-29页 |
| 4. 协作学习，加强学生互动交流 | 第29-30页 |
| 5. 效果评价，反馈学生习作水平 | 第30-32页 |
| 总结与展望 | 第32-33页 |
| 致谢 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-38页 |
| 攻读硕士学位期间的学术成果 | 第38-39页 |
