| 中文摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-11页 |
| 导言 | 第11-17页 |
| （一） 论文选题的意义 | 第11-13页 |
| （二） 国内外关于该课题的研究现状 | 第13-15页 |
| （三） 论文研究方法与创新 | 第15-17页 |
| 一、 高中思想政治课学生自我评价能力的相关理论概述 | 第17-24页 |
| （一） 高中思想政治课学生自我评价能力的涵义 | 第17-18页 |
| 1. 评价 | 第17页 |
| 2. 自我评价 | 第17-18页 |
| 3. 自我评价能力 | 第18页 |
| （二） 高中思想政治课学生自我评价能力的理论基础 | 第18-22页 |
| 1. 多元智能理论 | 第18-20页 |
| 2. 建构主义理论 | 第20页 |
| 3. 后现代主义理论 | 第20-21页 |
| 4. 泰勒原理 | 第21页 |
| 5. 元认知理论 | 第21-22页 |
| （三） 高中思想政治课学生自我评价能力的功能 | 第22-24页 |
| 1. 导向功能 | 第22页 |
| 2. 诊断功能 | 第22-23页 |
| 3. 反馈功能 | 第23-24页 |
| 4. 激励功能 | 第24页 |
| 二、 高中思想政治课学生自我评价能力的现状分析 | 第24-32页 |
| （一） 高中思想政治课学生自我评价能力的调查 | 第25-28页 |
| 1. 调查对象和调查时间 | 第25页 |
| 2. 调查工具 | 第25页 |
| 3. 研究方法 | 第25页 |
| 4. 统计结果 | 第25-28页 |
| （二） 调查中反映的问题及分析 | 第28-32页 |
| 1. 注重书本知识的评价，忽视其他方面的评价 | 第28-29页 |
| 2. 过于关注分数与名次，忽视起点和进步 | 第29-30页 |
| 3. 评价标准模糊化 | 第30-31页 |
| 4. 注重死记硬背，忽视能力的培养 | 第31页 |
| 5. 评价功能甄别化 | 第31-32页 |
| 三、 课程改革对高中思想政治课学生自我评价能力培养的要求 | 第32-35页 |
| （一） 自我评价多元化 | 第32-33页 |
| （二） 自我评能力的培养要给学生“放权” | 第33页 |
| （三） 由被动的自我评价走向自主评价 | 第33-34页 |
| （四） 优化自我评价环境 | 第34-35页 |
| 四、 高中思想政治课学生自我评价能力培养的策略 | 第35-46页 |
| （一） 自我评价能力培养应该遵循的原则 | 第35-36页 |
| 1. 循序渐进原则 | 第35页 |
| 2. 主体性原则 | 第35-36页 |
| 3. 量力性原则 | 第36页 |
| （二） 教师充分发挥对学生自我评价能力培养的积极作用 | 第36-41页 |
| 1. 教师应当转变观念 | 第37页 |
| 2. 教师应当转变角色 | 第37-38页 |
| 3. 教师应该更多的肯定学生 | 第38-39页 |
| 4. 教师应该对学生进行心理调控 | 第39-40页 |
| 5. 教师应该教授学生自我评价的方法 | 第40-41页 |
| （三） 学生自觉培养自我评价能力 | 第41-46页 |
| 1. 培养自我评价意识 | 第41-42页 |
| 2. 制定合理的评价标准 | 第42-43页 |
| 3. 自我评价要全面 | 第43-44页 |
| 4. 自评与他评相结合 | 第44-45页 |
| 5. 进行积极正确的的归因 | 第45-46页 |
| 五、 结语 | 第46-47页 |
| 注释 | 第47-50页 |
| 参考文献 | 第50-54页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第54-55页 |
| 附录 | 第55-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
