| 目录 | 第1-6页 |
| 中文摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 导言 | 第9-16页 |
| （一） 论文选题的意义 | 第10-11页 |
| 1. 理论意义 | 第10页 |
| 2. 现实意义 | 第10-11页 |
| （二） 国内外研究现状 | 第11-14页 |
| 1. 国外研究现状 | 第11-13页 |
| 2. 国内研究现状 | 第13-14页 |
| （三） 研究思路和方法 | 第14-16页 |
| 1. 研究思路 | 第14页 |
| 2. 研究方法 | 第14-16页 |
| 一、 高中思想政治课教学生活化的内涵、理论依据及现实意义 | 第16-25页 |
| （一） 高中思想政治课教学生活化的内涵 | 第16页 |
| （二） 高中思想政治课教学生活化的理论依据 | 第16-23页 |
| 1. 教育学理论 | 第16-20页 |
| 2. 教育心理学理论 | 第20-22页 |
| 3. 哲学相关理论 | 第22-23页 |
| （三） 高中思想政治课教学生活化的现实意义 | 第23-25页 |
| 二、 当前高中思想政治课教学生活化现状分析 | 第25-36页 |
| （一） 当前高中思想政治课教学生活化现状调查 | 第25-32页 |
| 1. 近三分之一学生对高中思想政治课不感兴趣 | 第25-27页 |
| 2. 近半学生不关注时政新闻，难以理论联系实际 | 第27-28页 |
| 3. 学生的积极性、自主性、主体性发挥不足 | 第28-30页 |
| 4. 教学过程中学科实践活动匮乏 | 第30-31页 |
| 5. 课堂教学中师生、生生间互动不足 | 第31-32页 |
| （二） 当前高中思想政治课教学生活化存在问题的原因分析 | 第32-36页 |
| 1. 学生对思想政治课学习及课程本身依然存在偏见 | 第32-33页 |
| 2. 功利化的教育背景下知识目标的实现仍占主导地位 | 第33-34页 |
| 3. 课程资源未能得到全面挖掘和有效整合 | 第34-36页 |
| 三、 新时期加强高中思想政治课教学生活化的实施策略 | 第36-52页 |
| （一） 巩固生活化的教育理念 | 第36-39页 |
| 1. 树立生态主义课程观 | 第36-37页 |
| 2. 树立“以人为本”的师生观 | 第37-38页 |
| 3. 树立对话、交流、创生的教学观 | 第38-39页 |
| 4. 树立动态、开放的知识观 | 第39页 |
| （二） 开发生活化的教学资源 | 第39-41页 |
| 1. 合理使用教材，因时、因地制宜 | 第40-41页 |
| 2. 关注学校、家庭、社会生活，广泛挖掘教学资源 | 第41页 |
| （三） 精选生活化的教学内容 | 第41-43页 |
| 1. 在学生的生活中备课 | 第42页 |
| 2. 在教师的生活中备课 | 第42-43页 |
| 3. 引导学生关注生活 | 第43页 |
| （四） 构建生活化的教学过程 | 第43-52页 |
| 1. 创情激趣，导入生活 | 第44-45页 |
| 2. 合作探究，体验生活 | 第45-49页 |
| 3. 总结评价，感悟生活 | 第49-50页 |
| 4. 学以致用，享用生活 | 第50-52页 |
| 结语 | 第52-54页 |
| 注释 | 第54-57页 |
| 参考文献 | 第57-61页 |
| 附录 | 第61-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
