| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第一章 导言 | 第9-20页 |
| 一、 选题背景 | 第9-11页 |
| 二、 研究意义 | 第11-12页 |
| 三、 文献综述 | 第12-16页 |
| 四、 相关概念界定 | 第16-18页 |
| 五、 研究方法与思路 | 第18-20页 |
| 第二章 应用型本科院校内部教学质量保障体系的现状分析——以安徽省为例 | 第20-27页 |
| 一、 安徽省应用型本科院校概况 | 第20-23页 |
| 二、 安徽省应用型本科院校内部教学质量保障体系特色 | 第23-24页 |
| 三、 安徽省应用型本科院校内部教学质量保障体系不足 | 第24-27页 |
| 第三章 国外应用型本科人才培养教学质量保障体系构建的经验与启示 | 第27-31页 |
| 一、 办学定位：应用型人才培养 | 第27页 |
| 二、 专业设置：地方性区域经济需求为导向 | 第27-28页 |
| 三、 课程体系：职业定向，面向应用 | 第28页 |
| 四、 师资队伍：兼职教师与“双师型”教师并存 | 第28-29页 |
| 五、 实践教学：产学研相结合 | 第29-31页 |
| 第四章 应用型本科院校内部教学质量保障体系构建的基本特征和基本原则 | 第31-35页 |
| 一、 应用型本科院校内部教学质量保障特系构建的基本特征 | 第31-33页 |
| 二、 应用型本科院校内部教学质量保障体系构建的基本原则 | 第33-35页 |
| 第五章 应用型本科院校内部教学质量保障体系构建的具体对策 | 第35-45页 |
| 一、 目标定位保障 | 第35-36页 |
| （一） 人才培养定位 | 第35页 |
| （二） 学科专业定位 | 第35页 |
| （三） 师资队伍定位 | 第35-36页 |
| （四） 教学模式定位 | 第36页 |
| （五） 服务面向定位 | 第36页 |
| 二、 专业设置保障 | 第36-37页 |
| （一） 将市场需求作为专业设置的出发点 | 第36页 |
| （二） 根据自身的可行性与发展趋势培育特色专业 | 第36-37页 |
| 三、 课程体系保障 | 第37-39页 |
| （一） 重构课程理念 | 第37-38页 |
| （二） 改革课程编制体系 | 第38-39页 |
| （三） 教材建设遵循“编”、“选”并重原则 | 第39页 |
| 四、 师资队伍保障 | 第39-41页 |
| （一） 优化师资结构，打造应用型人才培养的教学师资团队 | 第39-40页 |
| （二） 加强对教师的培训力度 | 第40页 |
| （三） 教师教学方法的改善 | 第40-41页 |
| 五、 实践教学保障 | 第41-42页 |
| （一） 加大实践教学比重 | 第41页 |
| （二） 加强校内实验室与实践教学基地的建设 | 第41-42页 |
| （三） 走产学研相结合的道路 | 第42页 |
| 六、 组织体系与反馈机制保障 | 第42-45页 |
| （一） 教学制度完善与组织机构健全 | 第42-43页 |
| （二） 教师教学质量评估与持续改进 | 第43页 |
| （三） 教学信息收集与及时反馈 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-49页 |
| 攻读硕士学位期间发表的论文 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50-51页 |
