| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、选题背景 | 第10-11页 |
| 二、课题研究的目的和意义 | 第11页 |
| 三、课题研究现状 | 第11-13页 |
| 四、初中思想政治课程与教材概念的界定 | 第13-14页 |
| 五、本文的创新之处与研究方法 | 第14-16页 |
| 第一章 改革开放以来初中思想政治课教材内容的历史沿革 | 第16-22页 |
| 第一节 1978—1985 年教材内容的拨乱反正阶段 | 第17-18页 |
| 第二节 1985---1996 年教材内容的改革发展阶段 | 第18-19页 |
| 第三节 1996 年----至今教材内容的以人为本科学发展阶段 | 第19-22页 |
| 第二章 改革开放以来初中思想政治课教材内容变化的背景、特点和存在的不足 | 第22-34页 |
| 第一节 改革开放以来初中思想政治课教材内容变化的背景 | 第22-27页 |
| 一、改革开放以来初中思想政治课教材内容变化的历史背景 | 第22-23页 |
| 二、改革开放以来初中思想政治课教材内容变化的理论背景 | 第23-27页 |
| 第二节 改革开放以来初中思想政治课教材内容变化的特点 | 第27-30页 |
| 一、教材内容更加凸显学生的主体地位 | 第27-28页 |
| 二、教材内容建设“一纲多本” | 第28页 |
| 三、教学指导从《教学大纲》转变为《课程标准》 | 第28-29页 |
| 四、教材内容的趣味性和综合性更加突出 | 第29-30页 |
| 第三节 改革开放以来初中思想政治课教材内容变化中存在的弊病 | 第30-34页 |
| 一、小学、初中、高中、大学思想政治教材内容统筹安排不足 | 第30-31页 |
| 二、初中思想政治教材内容变化过于频繁 | 第31页 |
| 三、初中思想政治教材内容蕴含的社会功能和人文功能不平衡 | 第31-32页 |
| 四、初中思想政治教材内容与初中政治课程建设其他方面变化不一致 | 第32-34页 |
| 第三章 改革开放以来初中思想政治课教材内容的变化给思想政治课程建设带来的启示 | 第34-50页 |
| 第一节 课程目标的设置应该更加具体化 | 第34-35页 |
| 一、课程目标设置应该体现多维性 | 第34-35页 |
| 二、课程目标的设置应该体现地方性 | 第35页 |
| 第二节 课程测评方面应强调多样化，体现素质教育本质 | 第35-37页 |
| 一、打破以分数多少决定学生的思想品德素质的格局 | 第35-36页 |
| 二、从思想层面结合学生的行动来测评学生对教材内容的理解 | 第36-37页 |
| 第三节 教学模式方面应该大胆创新，体现以学生为主体 | 第37-40页 |
| 一、依托社区环境的陶冶教学模式 | 第37-38页 |
| 二、活动-探究-发展的教学模式 | 第38-40页 |
| 第四节 加强教师队伍专业化建设 | 第40-44页 |
| 一、教师的知识结构方面 | 第40-42页 |
| 二、教师必须具备教学反思的能力 | 第42-44页 |
| 三、独特又健康的人格，能热爱学生 | 第44页 |
| 第五节 教材内容自身的建设 | 第44-50页 |
| 一、注重校本课程开发，进一步补充体现地区特色的内容 | 第44-45页 |
| 二、渗透生态道德教育和国际理解教育 | 第45-46页 |
| 三、增加社会实践活动单元，进一步丰富教材内容 | 第46-50页 |
| 结语 | 第50-52页 |
| 参考文献 | 第52-56页 |
| 致谢 | 第56-58页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 | 第58页 |
