| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-10页 |
| 1 引言 | 第10-22页 |
| ·研究的背景 | 第10-14页 |
| ·课程标准的要求 | 第10页 |
| ·物理概念的重要性 | 第10-11页 |
| ·高中物理概念教学现状分析 | 第11-14页 |
| ·研究的目的与意义 | 第14-15页 |
| ·研究的目的 | 第14-15页 |
| ·研究的意义 | 第15页 |
| ·国内外研究综述 | 第15-20页 |
| ·国内外对支架式教学模式的研究概况 | 第15-18页 |
| ·国内外对高中物理概念教学的研究概况 | 第18-20页 |
| ·研究内容和方法 | 第20-22页 |
| ·研究的内容 | 第20页 |
| ·研究的方法 | 第20-22页 |
| 2 相关理论概述 | 第22-32页 |
| ·相关概念的界定 | 第22-25页 |
| ·“教学模式”的界定 | 第22页 |
| ·“支架”的界定 | 第22-23页 |
| ·“支架式教学模式”的界定 | 第23-24页 |
| ·“物理概念”的界定 | 第24-25页 |
| ·支架式教学模式的理论基础 | 第25-27页 |
| ·“最近发展区”理论 | 第25页 |
| ·建构主义学习理论 | 第25-27页 |
| ·高中物理概念教学的理论基础 | 第27-29页 |
| ·高中物理概念教学的教育理论基础 | 第27-28页 |
| ·高中物理概念教学的心理学基础 | 第28-29页 |
| ·高中物理概念简述 | 第29-32页 |
| ·物理概念的特征 | 第29-30页 |
| ·物理概念的分类 | 第30页 |
| ·物理概念的形成 | 第30-32页 |
| 3 支架式教学模式在高中物理概念教学中的应用 | 第32-56页 |
| ·支架式教学模式的基本环节 | 第32-33页 |
| ·支架的相关属性 | 第33-35页 |
| ·支架的类型 | 第33-34页 |
| ·支架的内涵 | 第34-35页 |
| ·支架式教学模式的基本作用 | 第35-36页 |
| ·激发学生学习物理概念的兴趣 | 第35页 |
| ·更新物理概念教学的理念 | 第35-36页 |
| ·提高学生学习物理概念的能力 | 第36页 |
| ·支架式教学模式在高中物理概念教学中应用的基本原则 | 第36-38页 |
| ·支架的阶梯渐进性原则 | 第36-37页 |
| ·以学生为主体的原则 | 第37页 |
| ·物理概念情境化的原则 | 第37-38页 |
| ·支架式教学模式在高中物理概念教学中应用的基本过程 | 第38-41页 |
| ·教学前期分析的过程 | 第38-39页 |
| ·在学生的“最近发展区”内搭建支架的过程 | 第39页 |
| ·创设物理情境的过程 | 第39-40页 |
| ·在协作学习的基础上自主建构物理概念的过程 | 第40-41页 |
| ·教学评价与反思的过程 | 第41页 |
| ·支架式教学模式在高中物理概念教学中的应用案例 | 第41-56页 |
| ·教学案例 1：运动快慢的描述——速度 | 第42-49页 |
| ·教学案例 2 ：静摩擦力 | 第49-56页 |
| 4 总结与建议 | 第56-58页 |
| ·在高中物理概念教学中应用支架式教学模式的总结 | 第56-57页 |
| ·在高中物理概念教学中应用支架式教学模式的建议 | 第57-58页 |
| 附录 | 第58-62页 |
| 附录 1. 高中物理概念学习现状的调查问卷（学生） | 第58-60页 |
| 附录 2. 在高中物理概念教学中应用支架式教学模式的调查问卷（教师） | 第60-62页 |
| 参考文献 | 第62-65页 |
| 后记 | 第65页 |
