| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-16页 |
| 一、怀特海其人 | 第9-10页 |
| 二、选题的缘由 | 第10-11页 |
| 三、研究现状综述 | 第11-14页 |
| (一) 对怀特海教育思想的研究 | 第11-14页 |
| (二) 对怀特海和谐思想的研究 | 第14页 |
| 四、主要研究内容 | 第14-15页 |
| 五、研究方法 | 第15页 |
| 六、创新之处 | 第15页 |
| 注释 | 第15-16页 |
| 第二章 怀特海的和谐观 | 第16-27页 |
| 一、和谐的概念 | 第16-18页 |
| 二、怀特海和谐思想的特征 | 第18-24页 |
| (一) 和谐中的不协和性 | 第18-20页 |
| (二) 和谐是动态的冒险过程 | 第20-22页 |
| (三) 和谐的开放性 | 第22-24页 |
| 三、怀特海和谐思想的追求——平和 | 第24-26页 |
| 注释 | 第26-27页 |
| 第三章 怀特海和谐教学思想的主要观点 | 第27-41页 |
| 一、教育目的：“培养既有文化又掌握专门知识的人才” | 第27-30页 |
| (一) 塑造知识与智慧并重的和谐人 | 第27-29页 |
| (二) 智慧培养的关键 | 第29-30页 |
| (三) 智慧的最高境界——风格 | 第30页 |
| 二、课程设置：追求文化、科学与技术课程的平衡 | 第30-34页 |
| (一) 普通教育与专业教育相互交织 | 第31-32页 |
| (二) 技术课程、科学课程与文化课程并重 | 第32-34页 |
| 三、教学节奏：和谐-不协和-和谐的螺旋上升 | 第34-39页 |
| (一) “浪漫-精确-综合运用”三阶段的循环往复 | 第34-37页 |
| (二) 幼儿期、青年期、大学期的节奏 | 第37-39页 |
| 注释 | 第39-41页 |
| 第四章 怀特海和谐教学思想对我们的启示 | 第41-47页 |
| 一、教学过程中要处理好自由与纪律的关系 | 第41-42页 |
| 二、教学模式上要使高中文理分科教学趋于融合 | 第42-44页 |
| 三、课程设置上要加大艺术课程的比重 | 第44-45页 |
| 注释 | 第45-47页 |
| 结语 | 第47-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 攻读硕士学位期间所发表的学术论文 | 第51-53页 |
| 致谢 | 第53页 |