| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 引言 | 第9-12页 |
| (一) 问题的提出 | 第9页 |
| (二) 文献综述 | 第9-11页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第11-12页 |
| 一 定义界说 | 第12-17页 |
| (一) 《思想政治》新教材中的活动设计定义界说 | 第12-13页 |
| (二) 《思想政治》教科书中活动设计的依据 | 第13-15页 |
| (三) 注重活动设计是《思想政治》教科书的典型特色 | 第15-17页 |
| 二 《政治生活》教科书中活动设计的基本现状分析 | 第17-24页 |
| (一) 活动设计的数量分析 | 第17-18页 |
| (二) 活动设计的类型分析 | 第18-22页 |
| (三) 活动设计的功能分析 | 第22-24页 |
| 三 《政治生活》教科书中活动设计的基本特点分析 | 第24-28页 |
| (一) 设计理念上凸显发展的主题 | 第24-25页 |
| (二) 活动主体上突出学生的地位 | 第25页 |
| (三) 活动内容上关注生活的实际 | 第25-26页 |
| (四) 活动方式上讲究灵活多样 | 第26页 |
| (五) 活动要求上体现学生的个性和差异 | 第26-27页 |
| (六) 活动功能上凸显过程与方法 | 第27-28页 |
| 四 《政治生活》教科书中活动设计的局限 | 第28-32页 |
| (一) 结构完整,过于理想,可操作性不强 | 第28-30页 |
| (二) 范例性和时代性不强 | 第30-31页 |
| (三) 层次不强,难以照顾全体 | 第31-32页 |
| 五 改进《政治生活》教科书中活动设计的几点建议 | 第32-37页 |
| (一) 注重活动设计的可操作性 | 第32-33页 |
| (二) 提升活动设计的范例性 | 第33-35页 |
| (三) 增强活动问题设计的有效性 | 第35-37页 |
| 结束语 | 第37-38页 |
| 参考文献 | 第38-40页 |
| 致谢 | 第40页 |