| 论文摘要 | 第1-5页 |
| 目录 | 第5-7页 |
| 绪论 | 第7-9页 |
| 第一章 江苏省引进学校音乐教育新体系的几个阶段 | 第9-15页 |
| 第一节 引进的初始阶段 | 第9-12页 |
| 一、课题班开设的初衷 | 第9-10页 |
| 二、课题班主干课程 | 第10-11页 |
| (一） 基于柯达伊体系的视唱练耳课程 | 第10页 |
| (二） 音乐与动作课程 | 第10-11页 |
| 三、课题班的阶段性成效 | 第11-12页 |
| 第二节 引进的初级阶段 | 第12-13页 |
| 一、新体系教育理念的进一步形成 | 第12页 |
| 二、课程的变化 | 第12-13页 |
| 第三节 初级阶段的深化 | 第13-15页 |
| 一、省培计划的签订 | 第13页 |
| 二、对课题班部分教师听课调研概况 | 第13-15页 |
| 第二章 学校音乐教育新体系的几个特点 | 第15-20页 |
| 第一节 以“让音乐属于每一个学生”为教育理念 | 第15-16页 |
| 第二节 以音乐情感体验为主的音乐教学 | 第16-18页 |
| 第三节 以发展联觉强化和丰富音乐情感体验 | 第18-20页 |
| 第三章 学校音乐教育新体系在南京试点小学的教学分析 | 第20-35页 |
| 第一节 试点教学状况 | 第20-27页 |
| 一、新体系教学理念的理解 | 第20页 |
| 二、新体系教学方法和内容的运用 | 第20-27页 |
| 三、教学评估 | 第27页 |
| 第二节 存在的问题 | 第27-29页 |
| 一、教学过程中长期教学目标设定不连贯 | 第27-28页 |
| 二、教学过程中音乐活动的教学目的不明确 | 第28页 |
| 三、教师不能够准确而富有感情地进行示范演奏(演唱） | 第28-29页 |
| 四、教师只能根据自身擅跃的教学方法与内容进行教学，导致学生音乐能力发展不平衡 | 第29页 |
| 第三节 问题的原因与建议 | 第29-35页 |
| 一、问题的原因 | 第29-30页 |
| 二、建议 | 第30-35页 |
| (一） 教师应提高音乐教学综合素养 | 第30-31页 |
| (二） 教师教学中应以学生自主的情感体验为主 | 第31-32页 |
| (三） 教师在明确教学目标后需要选择合适的教材 | 第32-33页 |
| (四） 教师应对课堂教学进行评估和反思 | 第33-35页 |
| 结论 | 第35-36页 |
| 参考文献 | 第36-38页 |
| 后记 | 第38页 |
